Termini ta 'adattament pedagoġiku' studenti għat-taħriġ fl-iskola għolja

Mill l-ewwel jiem ta 'soġġorn fil studenti tal-iskola għolja huma ffaċċjati b'diffikultajiet varji. Dawn id-diffikultajiet huma maqsuma kif oġġettiv u suġġettiv. L-għan jinkludu dawk li huma determinati mill-ambjent u l-kundizzjonijiet tal-istituzzjoni li lilha l-istudenti ma jistgħux jinfluwenzaw direttament estern, l-suġġettiva - id-diffikultajiet inerenti fil individwalment lil kull student, u li huwa jista 'jingħeleb nnifsu, ibbażata fuq orjentazzjonijiet valur tiegħu, l-għanijiet u l-esperjenzi .

Id-diffikultajiet kollha jistgħu jinġabru fi tliet kategoriji: tagħlim, soċjo-psikoloġika, professjonali. diffikultajiet didattiċi assoċjati mal tingħeleb il-novità tal-proċess tat-tagħlim, ir-rekwiżiti ġodda għall-istudenti dwar it-testijiet u l-eżamijiet, metodi ġodda u forom ta 'organizzazzjoni tax-xogħol edukattiva u xjentifika. Il-ħakma tal-kurrikulu ta 'l-università teħtieġ istudenti l-abbiltà li jaħdem b'mod indipendenti, li wieħed jaħseb, biex tifhem materjal tal-kors, li tittieħed perspettiva ġdida, jassorbu u ikunu jistgħu japplikaw fil-prattika. Għal università frekwenza karatteristika ta 'monitoraġġ ta' għarfien tal-istudenti (kif oppost għad-iskola ta 'kontinwità), huma testijiet regolari kruċjali u eżamijiet fis-suġġetti kollha tal-kurrikulu. Prattika u tekniki ta 'testijiet intermedji għarfien: seminars, klassijiet prattiċi u tal-laboratorju, moduli u intervisti individwali. Ta 'importanza partikolari fil-perjodu ta' adattament għandhom diffikultajiet marbuta mat-tranżizzjoni għall- forma ta 'taħriġ f'istituzzjoni ta' edukazzjoni ogħla.

B'mod partikolari, il-ħtieġa għal-teħid nota lectures, kumplessità prattiku u seminars, iż-żieda fl-istudju indipendenti, il-bidla fil-prestazzjoni tal-votazzjoni u l-kontroll tas-sistema. Il-novità ta 'sitwazzjoni didattiku fil-aktar devalues miksuba b'modi iskola tal nikkontrollaw l-materjal. Jippruvaw biex jikkumpensaw għal din il-kura ma jkunx dejjem iwassal għas-suċċess. U ttestjati ħafna żmien sakemm il--istudent jikseb ħiliet ġodda, forom adegwati u metodi ta 'tagħlim istituzzjoni ta' edukazzjoni ogħla. Dan kollu jieħu post kull student individwali u gradwalment, fil-ħidma ta 'kuljum, persistenti u sistematiku.

diffikultajiet soċjali u psikoloġiċi assoċjati mad-dħul tal-individwu fil-ġisem istudent: il-kundizzjonijiet tal-ħajja, imdawwar minn nies, in-normi ta 'mġiba fil-modalità kollettiva ta' attività, l-istil ta 'relazzjonijiet interpersonali fil-grupp, fuq il-kors, il-Fakultà ta' novità tal-belt u l-karatteristiċi tal-ħajja fis-swieq ġodda, inbidel kompletament mill-istandard , il-kundizzjonijiet tal-baġit meħtieġa awto-amministrazzjoni u jingħelbu d-diffikultajiet finanzjarji varji, il-ħtieġa għall-awtoġestjoni u l-ġestjoni tal-ħin.

dan kollu ħafna taffettwa s-sistema nervuża, il-proċessi mentali izmenyaetharakter żagħżugħ. unpreparedness psikoloġiku għal forom ta 'taħriġ fl-edukazzjoni ogħla jistgħu jikkontribwixxu għall-akkumulazzjoni gradwali ta' intellettwali, għeja fiżika jew mentali, inaqqas attenzjoni, memorja, ħsieb, se, mingħajr stat ottimali li ma jistgħux jiġu mħarrġa b'suċċess.

diffikultajiet professjonali assoċjati mal-ħakma tal-ispeċjalità magħżula: il-ħila biex tara l-orjentazzjoni pedagoġiku tal-proċess ta 'taħriġ, għarfien tal-ħtieġa li jitgħallmu biex jaħdmu ma' nies ta 'kull età biex jiksbu ħiliet maniġerjali li jgħaqqdu taħriġ, riċerka u s-servizz komunitarju.

Billi jistudjaw ix-xejriet ġenerali u individwali fil-parametri psikoloġiċi fil-proċess ta 'adattament, ir-riċerkaturi waslet għall-konklużjoni li l-formazzjoni ta' mekkaniżmi adattivi lejn il-freshmen iseħħ f'diversi stadji. Għall-fażi inizjali kkaratterizzata mill-attivazzjoni ta 'proċessi mentali, meta l-indikaturi tat-tagħbija taħriġ anke wara konsiderevoli normalment tikber. Dan għandu jitqies bħala tweġiba ta 'l-organiżmu għall-kondizzjonijiet ġodda tas-seħħ. perjodi tal-adattament individwali ta 'kull istudent, imma l-aktar fin-nofs ta' l-ewwel semestru f'dan l-istadju istadju zakanchivaetsya.Sleduyuschy huwa kkaratterizzat minn formazzjoni ta 'isterjotip dinamika ġdida u l-iżvilupp ta' proċessi mentali fuq livell kwalitattiv ġdid. Madankollu, mekkaniżmi adattivi mhumiex stabbli ħafna f'dan il-perjodu, jikkawża varjazzjonijiet sinifikanti fil-proċessi mentali, anke studenti bi prestazzjoni akkademika għolja. Dan il-pass huwa komplut normalment fin-nofs tat-tieni terminu.

It-tielet pass jista 'jitqies bħala perjodu ta' adattament stabbli offensiv, meta l-formazzjoni tal-mekkaniżmi adattivi u ġodda isterjotip dinamika sostanzjalment kompluta. Ir-riċerka turi li s-sinjali ta 'adattament b'suċċess ta' studenti fl-iskola għolja (l-istabbilizzazzjoni ta 'suċċess, tnaqqis għeja, livell għoli ta' awtonomija, l-inizjattiva, il-parteċipazzjoni attiva fir-riċerka xjentifika u servizz fil-komunità, il-livell ta 'awto-edukazzjoni, eċċ) huma fl-aħħar tat-tieni - kmieni -tielet semestru.

Jinvestigaw din il-problema, il-xjenzjati jidentifikaw gruppi differenti ta 'studenti skont il-relazzjoni tagħhom għall-attivitajiet differenti, kif ukoll kif dawn proċess ta' adattament għaddej. Parti mill-istudenti huwa kkaratterizzat minn abbiltajiet żviluppati tajjeb, inklinazzjonijiet u l-interessi. Interess fi kwalunkwe tip ta 'attività li ma jwasslux għal waħda sidedness, nuqqas ta' interess fl-oħrajn.

Dawn l-istudenti jitgħallmu sew, skillfully tikkombina tagħlim u riċerka mal-pubbliku. interessi professjonali huma jidentifikaw u jkopru firxa vasta ta 'attivitajiet futuri. Xi studenti differenti fokus ċar fuq dejqa attività pedagoġika.

Huma jemmnu li l-istudju ta 'suġġetti speċjali biex jistudjaw f'istituzzjoni edukazzjoni għolja. L-attivitajiet ta 'dawn l-istudenti hija diretta u subordinata għall-ħakma ta' speċjalità partikolari. interess kollu li huwa limitat barra tal-kompiti professjonali. Dawn huma attivi fil-, ir-riċerka xjentifika soċjali, ċerti kisbiet akkademiċi. Xi studenti diġà wrew interess konsiderevoli fir--riċerka. Ipprova kemm jista 'jkun sabiex jevitaw attivitajiet oħra għaliex aħna nemmnu li distracts milli triq magħżula tagħhom. Jekk xi wieħed minn dawn l-istudenti esprimew interess fl-attivitajiet oħra, huwa jagħmel dan biss fis-sens żviluppati ta 'dazju.

nistgħu jenfasizzaw il-kondizzjonijiet psikoloġiċi u pedagoġiċi tal-adattament pożittiva ta 'studenti-ewwel sena li jistudjaw f'istituzzjoni ta' edukazzjoni ogħla fuq il-bażi ta 'riċerka dwar din problema edukaturi ħafna:

- Deans ħatra obbligatorji ta 'fakultajiet differenti freshmen kuratur grupp fakultà-istudent ppruvaw kemm jista' jkun biex jinħolqu kundizzjonijiet għall-istudenti ta 'kumdità ta psikoloġiku fi grupp;

- billi ma attività ta 'għalliema, dmirijiet superviżuri biex tiffaċilita l-adattament tal-kondizzjonijiet li jassenjaw lill-viċi-Dekan jew għalliema anzjani ;

- l-organizzazzjoni ta 'individwu sistematika u intervisti individwali u grupp ma studenti fl-ewwel sena dwar il-problemi biex wieħed isir familjari u l-adattament għall-kundizzjonijiet tal-ħajja, l-organizzazzjoni tal-proċess edukattiv u l-ħajja pubblika fl-istituzzjoni edukattiva ġdida (referenza ċara għar-regoli u r-regoli tal-imġiba fl-istituzzjoni l-ġdida, ma' varjetà ta ' forom ta 'organizzazzjoni tal-proċess edukattiv fl-istabbiliment rapidu ogħla u l-approċċi differenti għas-sistema ta' evalwazzjoni ta 'għarfien tal-istudenti, eċċ);

- biex tistudja l-bżonnijiet reali ta 'studenti relatati mal-edukazzjoni, divertiment u kundizzjonijiet ta' għajxien ġodda;

- jippromwovu l-organizzazzjoni ta 'varjetà ta' attivitajiet edukattivi, li fih twettaq il-korrezzjoni ta 'mġiba, b'mod partikolari, biex tiżviluppa istudent awto-fiduċja, l-abbiltà li naturalment twassal fost oħrajn.

Nikkontrollaw l-adattament tal-proċess individwali, nemmnu, jiżguraw is-suċċess ta 'l-għalliema universitarji f'din id-direzzjoni u se jikkontribwixxi għall-iżvilupp tal-kreattività tagħhom u s-sengħa.

Għarfien bażiku tal-analiżi psikoloġika u pedagoġika tal-effikaċja tas-sistema edukattiva u l-adattament, dijanjosi ta 'l-ambjent soċjali, il-protezzjoni individwali, kollettiv, soċjali u legali, is-saħħa tippermetti lill-għalliema biex jaħdmu skop, jiddependi fuq l-istat tal-edukazzjoni, l-ambjent soċjali, fejn hemm freshmen.

Taħt l-influss ta 'xogħol skop f'istituzzjoni edukattiva, kif ukoll permezz ta' awto attiv ħafna mill-istudenti sa l-aħħar ta 'l-ewwel semestru huwa prinċipalment imdorri għall-kundizzjonijiet ġodda tal-ħajja u x-xogħol edukattiv, li jilħqu l-ogħla rati għall-attivitajiet differenti.