Pjan tematiku ta 'perspettiva. Ippjanar tematiku-tematiku tal-klassijiet

L-ippjanar tematiku-tematiku tal-klassijiet huwa prerekwiżit għal standards ġodda tal-istat federali. Huwa għandu ċerti karatteristiċi. Ejjew teżaminahom f'aktar dettall.

Komponenti tal-pjan

Kull gradwat ta 'kulleġġ pedagoġiku jaf li hemm ċerti regoli fit-tħejjija ta' sessjoni ta 'taħriġ. Pjan ta ' lezzjoni ta' perspettiva tematika għal suġġetti akkademiċi huwa rabta obbligatorja fil-preparazzjoni għal-lezzjoni ta 'kwalunkwe għalliem modern.

Tinkludi s-separazzjoni ta 'materjal edukattiv, ikkalkulat għas-sena akkademika, f'intestri u suġġetti separati. Jekk nikkunsidraw f'termini ġenerali pjan perspettiva tematika, ta 'min jinnota li flimkien mal-ismijiet tat-temi, tindika l-ħin kalendarju, id-dar, kif ukoll il-ħiliet u l-abbiltajiet li l-istudenti jeħtieġu jiksbu.

Għan ta 'l-ippjanar

Il-kalendarju tal-perspettiva, il-pjan tematiku kumpless jiddetermina n-numru meħtieġ ta 'sessjonijiet ta' taħriġ għal kull suġġett. Peress li tirrifletti s-sistema tal-lezzjonijiet, huwa possibbli li tiġi traċċata s-sekwenza loġika tal-akkwist tal-istudenti ta 'ħiliet u għarfien ġodda, tikkonsolida u ġġeneralizza l-materjal studjat qabel. Il-proċess edukattiv neċessarjament jinkludi r-rabtiet ewlenin fil-proċess edukattiv u edukattiv:

• Studju ta 'materjal ġdid;
• Il-proċess ta 'sistematizzazzjoni tal-għarfien miksub;
• Titjib u konsolidazzjoni tal-materjal studjat;
• L-applikazzjoni prattika ta 'ZUN;
• It-trobbija tal-ħiliet ta 'l-istudenti;
• Kontroll fuq il-kisbiet edukattivi ta 'l-istudenti.

L-għalliem jaqsam il-materjal tas-suġġett kollu f'partijiet separati li jikkorrispondu mal-kontenut tal-lezzjoni, u jiddisponihom kif qed jistudjaw (b'komplessità dejjem tiżdied).

Regoli għas-separazzjoni ta 'suġġetti fil-kurrikulu

Qed jitfassal pjan tematiku-tematiku skont ċerti regoli:

• Materjal ġdid f'kull lezzjoni għandu jkollu 3-4 mistoqsijiet li l-istudenti għandhom jitgħallmu;
• Il-materjal magħżul għal-lezzjoni għandu jitkompla fil-kontenut tiegħu, ikollu ċertu għan didattiku;
• Is-sekwenza tal-kompożizzjoni tal-materjal edukattiv għal lezzjonijiet individwali timplika l-osservanza tal-katina loġika, l-għoti ta 'interkonnessjoni interna, iż-żieda gradwali fil-kumplessità tal-kompiti ta' tagħlim.

Id-determinazzjoni tal-ammont ta 'materjal ta' tagħlim li se jitqies matul il-lezzjoni, wieħed irid iqis il-probabbiltà tal-eżami tiegħu, li jkabbar il-perjodu ta 'żmien allokat għas-sessjoni ta' taħriġ.

Il-kalendarju tal-perspettiva, l-ippjanar tematiku kumpless għandu ċerta bażi. Din tikkonsisti minn lezzjonijiet iddisinjati biex jistudjaw materjal ta 'tagħlim ġdid, hawnhekk jinkludi wkoll klassijiet magħquda. Barra minn hekk, il-pjan tematiku-tematiku jinkludi l-enumerazzjoni tal-eskursjonijiet kollha, laboratorju, xogħlijiet prattiċi, eżerċizzji ta 'kontroll. It-tabella turi n-numru tas-sekwenza tal-lezzjoni, l-isem tal-lezzjoni (suġġett), l-elementi prinċipali, id-dar.

Karatteristiċi ta 'xi pjanijiet tematiċi

Skont l-istandards edukattivi federali ġodda, il-pjan tematiku-tematiku għall-ekonomija (jew kwalunkwe dixxiplina akkademika oħra) fih dawk il-kunċetti bażiċi, kif ukoll l-UUN, liema tfal tal-iskola għandhom imexxu. Huwa wkoll meħtieġ li jiġu nnotati konnessjonijiet interdixxiplinarji, li jippermettu l-ksib ta 'tagħlim profond tal-materjal edukattiv.

Il-pjan tematiku ta 'xogħol korrettiv huwa differenti minħabba li qabel kull okkupazzjoni ġdida, l-għan huwa aġġustat, b'kont meħud tal-burdata psikoloġika tat-tfal għal-lezzjoni, il-kundizzjoni fiżika tagħhom.

Tagħmir materjali u tekniku

L-għalliema jiffissaw fit-tabella u dawk l-oġġetti importanti ta 'materjal u tagħmir tekniku li huma meħtieġa għalih biex jilħaq l-għanijiet stabbiliti. Għalhekk, jekk il-pjan tematiku ta 'perspettiva għat-teknoloġija jinvolvi l-użu ta' ICT u għajnuniet viżwali, l-għalliem jagħmel nota li x-xiri, it-tiswija u l-manifattura tagħhom huma meħtieġa.

It-tul tal-implimentazzjoni tal-pjan

Il-pjan tematiku ta 'perspettiva għat-taħriġ industrijali huwa dokument fit-tul li jista' jintuża sakemm il-kurrikulu li għalih kien iddisinjat funzjonijiet oriġinarjament. F'dan il-każ, l-għalliem għandu d-dritt li jagħmel korrezzjonijiet fl-ippjanar, ibiddel l-isem tas-suġġetti, jissupplimenta l-għodod ewlenin meħtieġa għalih biex jilħaq l-għan.

Jekk f'sessjoni ta 'taħriġ wieħed l-għalliem jonqos milli jissodisfa l-għanijiet u l-kompiti kollha indikati fl-ippjanar preliminari, huwa jżid bidliet fit-tabella. Skont l-ispeċifiċitajiet tad-dixxiplina akkademika, l-għalliema jagħżlu l-forma tat-tabella, indika l-kontenut tad-dixxiplina akkademika, innota l-mezzi użati fil-proċess edukattiv.

Metodoloġija

L-ippjanar tal-perspettiva, irrispettivament mill-forma magħżula, jassumi l-kontabilità obbligatorja ta 'diversi metodi metodoloġiċi:

• Il-materjal edukattiv jintgħażel għal udjenza fil-mira speċifika, imqassma fost is-suġġetti u t-taqsimiet. Dawn jikkorrispondu għal okkupazzjonijiet speċifiċi, huma deskritti fin-nota ta 'spjegazzjoni għall-programm.
• Jafu n-numru ta 'sigħat għal kull suġġett mgħallma f'ġimgħa, il-pjan jindika d-diviżjoni tal-lezzjonijiet kull sitt xhur, xhur. Għandu jkun hemm konnessjoni loġika bejn il-lezzjonijiet individwali fl-ippjanar. Meta tkun familjari ma 'l-ippjanar, għandu jkollha l-impressjoni li għandha sistema unifikata koerenti.
• Skont l-ispeċifiċitajiet tas-suġġett, il-qasam tal-mistoqsijiet teoretiċi li jeħtieġu l-iffissar prattiku huwa determinat.

L-għalliema esperjenzati fit-tħejjija tal-ippjanar fit-tul jiddeterminaw il-mezzi tekniċi li bihom se jsolvu l-problemi tal-edukazzjoni u t-trobbija tal-ġenerazzjoni żagħżugħa.

Dettalji essenzjali

Fl-ippjanar fit-tul huwa importanti li tingħata attenzjoni għall-azzjonijiet prattiċi tat-tfal ta 'l-iskola, għal xogħol indipendenti u tal-laboratorju. Il-punt ewlieni huwa li tiddetermina r-riżultat approssimattiv tax-xogħol edukattiv tal-iskola, li tikkorrelata mal-iskop tal-impjieg, li tidentifika l-prodott edukattiv. L-għalliem għandu jaħseb bir-reqqa l-mezzi ta 'kontroll, il-forom u l-metodi ta' kif titmexxa. Bis-saħħa tal-ippjanar ippjanat-tematiku lest, l-attività ta 'speċjalista żgħażugħa hija simplifikata ħafna. Il-prattika turi li hija mill-kompletezza u l-ħsieb tal-pjanijiet tematiċi li jiddependi mir-riżultat finali tat-trobbija u l-edukazzjoni. L-għalliema b'esperjenza huma konxji ta 'dan, jippruvaw jagħmlu l-elementi meħtieġa għall-massimu fl-ippjanar, sabiex ma jaħlux ħin fuq aġġustament sinifikanti tal-pjan preliminari.

L-iffissar tal-miri huwa proċess konxju mmirat biex jidentifika u jistabbilixxi miri u objettivi għall-attività pedagoġika kollha. L-għalliem iħoss il-ħtieġa għal ippjanar preliminari tax-xogħol tiegħu, huwa lest biex jimmodifika l-kompiti ewlenin li jqisu sitwazzjonijiet pedagoġiċi speċifiċi. L-għalliema b'esperjenza jistgħu jittrasformaw l-għanijiet stabbiliti mis-soċjetà moderna għall-istituzzjonijiet edukattivi, f'attivitajiet konġunti mat-tfal ta 'l-iskola.

Id-diffikultà li l-esperjenza tal-għalliema żgħażagħ hija t-trasferiment korrett tar-riżultati tat-tagħlim għall-prattika, b'kont meħud tal-karatteristiċi fiżjoloġiċi u psikoloġiċi tat-tfal tal-iskola moderni.

Fil-pjan maħsub tas-sessjoni ta 'taħriġ speċifiku, ix-xogħol preparatorju mwettaq mill-għalliem huwa rifless. Bla dubju, dan ma jistax jitqies bħala garanzija sħiħa tal-kisba tal-għanijiet u l-għanijiet kollha stabbiliti mill-għalliema, iżda qed tippjana li hija rikonoxxuta fil-komunità pedagoġika bħala kundizzjoni indispensabbli biex titwettaq lezzjoni ta 'kwalità.

Fil-formulazzjoni tal-kompiti għall-lezzjoni, għandhom ikunu preżenti l-kliem: biex tidentifika, tissostanzja, biex turi . L-għalliem ma jistax jikseb riżultati għolja mill-lezzjoni jekk ma għamilx pjan tajjeb bil-miktub minn qabel. Dan il-proċess huwa avveniment kreattiv, se jeħtieġ lill-għalliem żmien sinifikanti. Fil-pjan pourochnom indika l-ambitu u l-kontenut tad-dar. L-istruttura tal-ippjanar hija influwenzata mill-ispeċifiċitajiet tal-personalità tal-għalliem, kif ukoll mill-karatteristiċi tal-popolazzjoni tal-istudenti.

Konklużjoni

Jekk mixtieq, l-ippjanar edukattiv tematiku jista 'jsir f'forma ta' astratti jew taqsiriet. Il-kontenut tiegħu għandu jikkorrispondi strettament mad-dixxiplina edukattiva mgħallma, il-karatteristiċi tal-età tat-tfal tal-iskola, ir-rekwiżiti stabbiliti mill-Ministeru tal-Edukazzjoni tal-Federazzjoni Russa.

Għandha ssir enfasi speċjali fl-ippjanar dwar il-preżentazzjoni ta 'materjal teoretiku ġdid. Il-pjan ma jinkludix id-deskrizzjoni tad-dimostrazzjonijiet, kalkoli, illustrazzjonijiet kollha li l-għalliem ser japplika, huwa biżżejjed biex tindika r-referenza għas-sors użat.

L-allokazzjoni ta 'ħin għal sezzjonijiet individwali tas-suġġett akkademiku tikkontribwixxi għall-użu razzjonali ta' kull sessjoni ta 'taħriġ, tgħin lill-għalliem biex jikseb ir-riżultat massimu mix-xogħol tiegħu. Il-professjonisti jħallu kolonna waħda fl-ippjanar tematiku vojt, sabiex jagħmlu korrezzjonijiet, kjarifiki, ċerti żidiet magħha. Jekk tingħata attenzjoni xierqa għall-ippjanar preliminari tas-sena skolastika, l-għalliem jieħu ħafna problemi.