Problema edukazzjoni. Karatteristiċi ta 'edukazzjoni tas-subien u bniet

Teduka żagħżugħ huwa responsabbli biżżejjed u kumplessi proċess, li jinvolvi kulħadd: l-għalliema, il-ġenituri, is-soċjetà.

F'kull ħin, il-problema ta 'edukazzjoni kien gravi ħafna, ppruvaw isolvu l-esperti, ġenituri u mexxejja tal-komunità, rakkomandazzjonijiet jiżviluppaw u xogħlijiet ta' riċerka.

Iżda għal issa aħna ma sabu vera one-stop soluzzjoni. Wara kollox, kull kid - personalità mal-karattru tagħha stess: nervuż jew kalm, diliġenti u kwiet, u għalhekk huwa impossibbli li jiġi żviluppat riċetta taħriġ wieħed. Inti tista 'biss permezz tal-prinċipji fundamentali komuni japplikaw għall-approċċ individwali tfal, konsistenti mal-karatteristiċi inerenti tiegħu.

X'inhu l-edukazzjoni

Fil-pedagoġija moderna tifridhom definizzjoni semantika ta 'edukazzjoni: wiesgħa u dejqa.

Il-kunċett ta ' "edukazzjoni" fis-sens wiesa huwa definit bħala proċess skop sistematiku ta' azzjoni konġunta tal-ġenituri u għalliema fuq żewġ naħat tal-bniedem, fiżiċi u spiritwali, sabiex tiżviluppa personalità, jippreparaw għall-ħajja fis-soċjetà u l-parteċipazzjoni fl-isferi kollha ta 'attività: kulturali, industrijali, pubbliċi . Fi kliem ieħor, l-edukazzjoni tat-tfal jipprovdi għat-trasferiment ta 'esperjenza soċjali akkumulata u t-tradizzjoni tal-familja.

Huwa nnotat li wieħed m'għandux jinsa li l-formazzjoni u l-iżvilupp ta 'karatteristiċi personalità hija influwenzata ferm mil-ambjent kulturali madwar, u l-ambjent li fih hemm persuna barra mill-familja u l-iskola.

Il-kunċett ta ' "edukazzjoni" fis-sens dejjaq jinkludi l-iżvilupp taħt il-gwida tal-għalliema u membri tal-karattru familja, il-pożizzjoni morali u etika u l-kwalitajiet pożittivi tal-imġiba soċjali ta' membru tas-soċjetà.

edukazzjoni adoloxxenti

Minn ħdax sa tmintax-il sena ta 'bidliet kbar li jseħħu fil-ġisem tat-tfal: ormonali jikkawża li jikbru fiżikament. Fl-istess ħin għandu wkoll impatt fuq l-istat psiko-emozzjonali tat-tfal, huma u jikbru.

F'dan ir-rigward, l-edukazzjoni ta 'żgħażagħ huwa pjuttost kompitu diffiċli, li, sfortunatament, mhuwiex kapaċi li jimmaniġġjaw dan kollu: hija tieħu ħafna paċenzja, attenzjoni u fehim min-naħa tal-ambjent adulti.

Bidliet fil-moħħ tat-tfal huma spiss l-karatteristiċi li ġejjin:

• ir-realtà pperċepita mill-aktar kritiku;
• mudelli huma idols ġodda u mhux dejjem pożittivi;
• imġieba hija suġġetta għal bidliet frekwenti tal-burdata;
• ffurmat opinjoni tiegħu fuq kwistjonijiet varji;
• jiddependi fuq l-edukazzjoni u l-ambjent li jgħixu jistgħu jidhru bent għall-kriminalità, drogi, nuqqas persistenti ta 'aptit u mod ieħor.

Iżda l-edukazzjoni hija problema serja ma sseħħx ma 'kull żagħżugħ, u dan huwa dovut mhux biss għall-kwalitajiet intrinsika tat-tfal individwu. Ta 'importanza kbira f'dan il-każ huwa l-edukazzjoni u r-relazzjonijiet bejn il-membri tal-familja minn qabel.

Jekk it-tfal kellhom biżżejjed ta 'l-imħabba, sħana ġenituri, kura, u jħaddnu, iżda fl-istess ħin, il-ġenituri ma potokat kapriċċi tiegħu, allura l-wild huwa probabbli li jinqalgħu l-idea li tagħmel attività kriminali, jew li tinsa.

Wkoll jilgħab rwol kbir huwa kif kunfidenza u l-ġenituri demokratiċi jikkomunikaw ma 'l-tarbija. L-eqreb kienet ir-relazzjoni, l-akbar il-probabbiltà li dawn se jiġu ffrankati u żagħżugħ li se jippermettu lilu li jaqsmu l-esperjenzi tagħhom mal-ġenituri tagħhom.

Għalhekk, jippruvaw risposta għad-domanda ta 'kif għandhom ikabbru teenager, irridu ma ninsewx li dan il-proċess jibda twil qabel l-miÍja ta' età tal-problema. Ir-rakkomandazzjoni ġenerali għall-ġenituri - li tkun teenager bl-eżempju.

L-importanza tal-edukazzjoni tal-familja

Ħafna drabi t-tfal ta demeanor tiegħu jikkawża ġenituri li jaqgħu fi mejt: huma sempliċiment ma jkunux jafu x'għandhom jagħmlu li jmiss. U waħda minn dawn il-karatteristiċi xi tifel ikun hysterical.

Xi jippruvaw isolvu l-problema screaming u l-effetti fiżiċi oħra huma użati. Biss ir-riżultat huwa normalment żero, u kollox huwa ripetut f'sitwazzjoni simili.

L-aktar kawża komuni ta 'din l-imġiba huma l-problemi ta' edukazzjoni tal-familja, li hija l-inkonsistenza u nuqqas ta 'koerenza ta' azzjonijiet adulti jinfluwenzaw direttament l-iżvilupp tat-tarbija. Dan jista 'jiġi espress kif ġej:

• ladarba aħna permessi li jagħmlu xi ħaġa, u fit-tieni - preskritt;
• tnaqqis tal-awtorità;
• membru wieħed tal-familja jippermetti dawran qawwi fuq it-TV (stomping fil għadajjar, jaqbeż fuq is-sodda, ma jieklu l-pranzu, residenza sa tard, u l-bqija), u l-oħra - l-ebda.

Dan jiġri mill-ġdid, minħabba li kull membru tal-familja kienet imrobbija fl-ambjenti differenti u żviluppat prinċipji u r-regoli tiegħu stess.

Għalhekk, kulħadd qed tipprova iwettqu l-proċess ta 'edukazzjoni fil-mod tiegħu, personalment. Ħadd ma jista 'tabolixxi dawl personali ta' affarijiet hawn, iżda li ma jagħmilx ħsara lill-tarbija, huwa importanti mingħajr kunflitti kollha jikkoordinaw l-azzjonijiet tagħhom: biex jiddiskutu l-punt ta 'ħsieb li jiġu żviluppati approċċi komuni, biex jiddiskutu s-sitwazzjoni.

Organizzazzjoni tal-proċess ta 'edukazzjoni

Kien ilu ppruvat li l-formazzjoni tal-persuna umana hija fi proporzjon dirett għall-relazzjoni, u l-edukazzjoni fil-familja, li huma l-bażi fundamentali tal-ħajja kollha sussegwenti. U l-affidabilità u s-saħħa tal-fondazzjoni se jiddependi fuq l-attitudni tal-persuna għas-sitwazzjonijiet varji fil-ħajja.

Għalhekk, huwa importanti li jibni relazzjonijiet sabiex il-problema ta 'tiħżin edukazzjoni tal-familja, solvuti b'mod paċifiku u joffru l-influwenza aktar baxx fuq it-tarbija.

proċess edukattiv huwa eħfef biex jgħaddi f'familji kbar, peress li l-attenzjoni ta 'qraba jiġi distribwit b'mod uniformi, u anzjani tfittex iżgħar. F'familja kbira huwa adattament naturali biex jikkomunikaw u jissoċjalizzaw, jgħallmu l-kura u l-ħbiberija.

Il-kompożizzjoni u l-istruttura tal-familja huma ta 'importanza kbira għat-tfal. Ebda nanniet ma tistax tissostitwixxi mom jew dad. Għalhekk, attenzjoni speċjali għandha tingħata lill-proċess edukattiv ta familji b'ġenitur wieħed.

Meta wild ikun konxju ta 'din is-sitwazzjoni, din issir bl-uġigħ, jista' jingħalaq. Huwa importanti li jiġu protetti t-tfal minn ambizzjonijiet adulti u kunflitti u jippruvaw biex jiċċirkondaw lilu aktar attenzjoni.

edukazzjoni patrijottika

Bosta snin ilu, għal diversi raġunijiet kien hemm dgħjufija ta 'attenzjoni għall-ħidma patrijottiċi tal-istat. Bħala konsegwenza, inqas attenzjoni tkun tħallset lill din il-kwistjoni kindergartens, skejjel u universitajiet.

Imma issa s-sitwazzjoni qed tinbidel, u l-kwistjoni ta 'kif għandhom ikabbru persuna patrijottiċi jerġa' jsir rilevanti.

Il-pedagoġija ta 'patrijottiżmu huwa definit bħala l-valur l-aktar importanti, li huwa espress mhux biss fl-aspetti storiċi, kulturali, militari u ideoloġiċi, iżda wkoll bħala karatteristiċi spiritwali, morali u soċjali.

Implimentazzjoni ta 'patrijott edukazzjoni jikkontribwixxu:

• riċerka sperimentali dwar l-istorja tas-snin tal-gwerra;
• organizzazzjoni ta 'mużewijiet iskola;
• bidu ta 'tfal biex jaħdmu ma' veterani u oħrajn.

Iżda l-kontradizzjonijiet u fl-istess ħin il-problema ta 'edukazzjoni patrijottika manifestat fil-fatt li biex iwettqu dan ix-xogħol ta' istituzzjonijiet tal-edukazzjoni ma jkollhom kundizzjonijiet biżżejjed u opportunitajiet għall-implimentazzjoni tiegħu jekk mixtieq.

Dan jikkonċerna mhux biss il-materjal u l-bażi teknika, iżda wkoll l-aġġornament f'waqtu ta 'manwali, netwerking mal-familji tagħhom dwar dawn il-kwistjonijiet. Wkoll nieqsa serjament esperti mħarrġa u l-kopertura aktar estensiva mill-kwistjonijiet ta 'midja patrijottiżmu.

problemi attwali ta 'edukazzjoni

pedagoġija moderna jaqsam edukazzjoni f'erba 'tipi:

1. Dittatorjat - soppressjoni sistematiku mit-tfal anzjani jew adulti dinjità, kwalitajiet personali u inizjattiva. Bħala riżultat - reżistenza, biża ', nuqqas ta' kunfidenza u self-esteem baxx, nuqqas ta 'rieda li tagħmel xejn.
2. Non-interferenza (nuqqas ta 'azzjoni) - jipprovdi l-wild mal-libertà sħiħa. problema edukazzjoni b'dan il-metodu hija li huwa prodott mill distakkament mill-familja, nuqqas ta 'fiduċja u s-suspetti.
3. Overprotective - hija sħiħa tat-tfal u fl-istess ħin iħares lilu mid-diffikultajiet li jiltaqgħu magħhom. Bl-użu dan il-metodu, il-ġenituri jgħollu awto-konċentrazzjoni fuq, nuqqas ta 'indipendenza, id-dgħjufija fit-teħid tad-deċiżjonijiet.
4. Kooperazzjoni - ibbażati fuq interessi komuni, l-appoġġ ta 'attivitajiet konġunti. Dan l-istil iwassal għall-indipendenza, l-ugwaljanza, unifikazzjoni tal-familja.

Normalment familji manifestat l-kunflitt ta 'stili li hija l-problema ewlenija ta' edukazzjoni. Biex issolvi dan, huwa importanti li wieħed jifhem li huwa meħtieġ li tuża istili. Iżda b'simbjożi tagħhom, mhux konfrontazzjoni se jagħmilha possibbli li tiġi evitata aktar problemi.

Kif għandhom ikabbru subien

Kważi ġenituri kollha tal wlied tqajjem il-kwistjoni ta 'kif jikbru l-boy bniedem deċenti u kuraġġuża.

Ħafna nies ma jirrealizzaw kemm hu importanti l-kura iben u missier loving, mhux biss ommi. Irġiel jħossu li dawn m'għandhomx ikunu tali tħossok, u għadhom ittaffi l-istress u jippermettu r-relazzjonijiet li jkunu sinċieri.

Fl-età tagħna, sħiħa ta 'avvenimenti u kriżijiet, tfal illum, aktar minn qatt qabel, jeħtieġ li jikkomunikaw mal-ġenituri.

Għal tifel isir neċessità li jmorru ma 'Dad għall-park sabiex isuqu a bike, jagħmlu birdhouse, jgħinu ommi, imma int qatt ma tkun taf attivitajiet bniedem ieħor jista' jinstab! Huwa importanti li jikkomunika wkoll mal-ġenerazzjoni anzjani. Tali kontinwità ser jagħmilha possibbli li jittrasferixxu dan l-istil u lill-familja tiegħu fil-futur.

Huwa wkoll utli għall-iżvilupp tal-boy se jkun klassi fl-isports jew sezzjonijiet turistiċi li se jsaħħu mhux biss u mhux is-saħħa tant, kemm karattru.

teduka bniet

Huwa l-ebda sigriet li l-karatteristiċi ta 'edukazzjoni għas-subien u bniet huma kemmxejn differenti, u dan huwa konness mhux biss mas-sess, iżda wkoll ma' sfidi ħajja.

Girl jipprova li jkun simili fuq l-omm, li hija bint per eżempju. Hija huwa t-tagħlim li jikkomunikaw ma raġel tagħha, irġiel u oħrajn, involuti fil manutenzjoni, biex jieħdu mistednin biex jonfqu l-vaganzi u aktar. Għalhekk, huwa importanti li jiġu sorveljati l-omm ta 'mod tiegħu ta' jitkellem u l-azzjonijiet imwettqa.

jaffettwaw ukoll l-edukazzjoni tat-ħbieb, qraba u konoxxenti. Huwa importanti li jiġi enfasizzat fl-għajnejn tal-tifla kwalitajiet pożittivi, id-dinjità tal-persuni u l-fatt li ommi jixtieq jara tifla tagħhom. Hija se tipprova tissodisfa l-xewqa tal-omm.

Parenting adoloxxenti teħtieġ attenzjoni speċjali. Wieħed għandu jipprova bil-mod ikunu konxji ta 'l-interessi tal bintha f'dak età, li jkunu jafu ċirku ta' ħbieb tagħha u konoxxenti, f'każ ta 'bżonn li jiġi rrilevat l-difetti u korretti affettiva tagħha. Biex tagħmel dan, inti tista 'tagħti attenzjoni lill-bniet fuq l-eroj tal-kotba jew films.

Huwa importanti wkoll għall-mistress futur huwa snajja passatemp, xogħol tad-dar, tisjir. ommi, hi jistgħu jitgħallmu jieħdu ħsieb tagħhom infushom, stil u t-togħma fl-affarijiet.

rwol speċjali fl-edukazzjoni tal-bniet dad, huwa għandu, bħal ommi, tagħti fjuri tagħha, ħawwad idejn, nifraħ il-vaganzi, li jħallsu kumplimenti, u aktar. Dan se jiffranka l-bint tal-futur mill-biżgħat u kumplessi ta 'komunikazzjoni.

pedamenti teoretiku tal-edukazzjoni

Teorija u l-metodi ta 'edukazzjoni, għalkemm iddisinjati biex isolvu l-istess problema, iżda l-approċċ għal din metodi differenti ħafna.

Teorija tal-edukazzjoni huwa maqsum fi tliet gruppi ewlenin (l-oħrajn huma derivattivi tagħhom):

1. Bijoġeniku. Din id-direzzjoni hija bbażata fuq il-fatt li l -karatteristiċi personalità huma ereditarji u kważi mhumiex affettwati mill-bidla.
2. Sociogenic. Huwa argumentat li l-fatturi soċjali uniċi jinfluwenzaw l-iżvilupp tal-personalità.
3. Imġiba. Huwa maħsub li persuna għandha l-ħiliet u d-drawwiet fl-imġiba.

Apparentement, ġust li wieħed jgħid li l-verità tinsab x'imkien fin-nofs.

Tekniki u stili parenting

Fis-snin kollha ta 'eżistenza ta' psikoloġija u pedagoġija ġew mistiedna għal varjetà ta 'stili u metodi ta' edukazzjoni, l-aktar popolari tagħti ħarsa aktar mill-qrib.

It-tfal huma aġġornati fil-Ġappun fuq il-prinċipji tad-diviżjoni fis perjodi ta 'żmien, li kull wieħed minnhom jiżviluppa sett speċifiku ta' attributi. Sa ħames snin huma permessi li assolutament kollox, u meta jilħaq dik l-età u sa ħmistax-il sena, jitpoġġew it-tfal f'qafas riġidu, li huwa ksur tal-familja u twiddiba pubbliku. Fl-aħħar ta 'ħmistax-il sena, persuna hija meqjusa qodma biżżejjed biex jikkomunikaw fuq livell ugwali.

Peress li l-sittinijiet tas-seklu li għadda mhux qed jonqos popolarità teknika ta 'NIKITIN, li jikkunsidraw l-iżvilupp fiżiku kmieni tat-tfal bħala bażi għal trobbija armonjuż.

Nru teknika Valfdorskaya inqas użata għall-edukazzjoni tat-tfal hija bbażata fuq l-iżvilupp u l-użu ta 'materjali naturali biss spiritwali u kreattivi.

metodu edukattiv ta 'metodu Glenn Doman huwa meqjus li jkun l-iżvilupp bikri ta' trabi u riċetti, li huma edukati ġenju. Il-bażi ta 'dan il-metodu huwa l-iżvilupp mit-twelid. Is-sistema teħtieġ ġenituri ħafna ħin u d-dixxiplina, iżda eventwalment jagħti riżultati aqwa.

Metodoloġija ta 'edukazzjoni ta' Maria Montessori ieħor huwa sistema użata b'mod wiesa '. Dan il-metodu huwa li jinkoraġġixxi l-minuri li jaġixxu b'mod indipendenti, analiżi u korrezzjoni ta 'żbalji. Fil-logħba, hu jiddeċiedi liema u kemm biex tagħmel, u l-għalliema r-rwol li jgħin lill-minuri biex jagħmlu dak kollu yourself.

Ċentrali għall-direzzjonijiet kollha hija l-istudju sistematiku u jsegwu sistema, aktar milli jaqbeż metodi differenti.