Komponenti ta 'attivitajiet ta' taħriġ biex itejbu l-effikaċja tal-ħidma edukattiva

Ladarba l-wild se jkunu ffurmaw xi ħiliet ta 'studju, huwa se jkun kapaċi li jidħlu bis-sħiħ fl-attivitajiet ta' tagħlim.

Speċjalment ta 'età tal-iskola primarja

Għal tfal 3-6 snin ta 'attività speċjali play interess. U gost li tagħti mhux biss il-logħba nnifisha, iżda wkoll riżultat tagħha, li huwa li tirbaħ. Edukatur, jkollu l-karatteristiċi psikoloġiċi tal-età, qed tipprova tinkludi fil-komponenti logħba ta 'attività edukattiva. parrinu kompitu - biex jiffurmaw il-kwalitajiet mixtieqa fit-tfal: koordinazzjoni, ħsieb loġiku, indipendenza. Bħala preschoolers tkabbir tal-motivazzjoni logħob gradwalment tissostitwixxi komponenti ta 'attivitajiet ta' tagħlim u ta 'tagħlim. Għat-tfal f'dan il-perjodu huwa importanti għall-approvazzjoni ta 'azzjonijiet, tifħir mill-għalliem, il-ġenituri. Fuq se jiġi ffurmat matul dan il-perjodu għat-tfal "suċċess sitwazzjoni kif korretta" jiddependi fuq il-ħajja tagħhom iskola sussegwenti.

Sistema D. B. Elkonina

Formazzjoni ta 'komponenti attività edukattivi - kompitu importanti. Dan il-proċess huwa kumpless u twil, dan jirrikjedi ħafna ħin u s-saħħa fiżika. Janalizza l-komponenti ewlenin ta 'l-attivitajiet ta' taħriġ. Hemm ċertu istruttura proposta D. B. Elkoninym. L-awtur jenfasizza l-komponenti 3 ta 'attività ta' tagħlim, jiddiskutuhom f'aktar dettall.

motivazzjoni

Dan huwa l-ewwel element. attività edukattiva hija polimotivirovannoy, hija mħeġġa u diretti motivazzjonijiet akkademiċi varji. Fost dawn hemm mottivi li huma l-aħjar adattati għall-kompitu ta 'tagħlim. Jekk dawn il-ħiliet fit-tfal l-iskola primarja iffurmata fl-attività ta 'taħriġ sħiħ dawn it-tfal ssir effettiva u sinifikanti. D. B. Elkonin dawn motifi sejħiet edukattivi u informattivi. Dawn il-komponenti ta 'attività edukattiva tal-istudenti żgħar ibbażati fuq bżonnijiet konjittivi u x-xewqat ta' awto. Huwa interess fil-kontenut tal-attività tat-tagħlim għall-materjal studjat. Barra minn hekk, il-motivazzjoni hija assoċjata mal-proċess stess tal-attività, modi biex jintlaħqu għanijiet. Dan motif huwa importanti għall-kultivazzjoni tal-iskola iżgħar, l-iżvilupp tal-kapaċitajiet kreattivi tiegħu.

kompitu tagħlim

It-tieni komponent tal-attività tat-tagħlim motivazzjonali tinvolvi sistema impjieg fl-implimentazzjoni ta 'liema l-istudent jitgħallem l-metodi bażiċi ta' azzjoni. kompitu Tagħlim huwa differenti mill-kompiti individwali. Guys, li jwettqu kompiti speċifiċi ħafna, miftuħa mod tagħhom ta 'soluzzjonijiet. soluzzjonijiet differenti tfal l-istess għanijiet edukattivi jistgħu jvarjaw materjalment. Minħabba l -iżvilupp tat-taħriġ, impjegati fl-iskola elementari, wara tali "iskoperta personali", l-għalliem tiġbor fil-qosor ir-riżultati, flimkien ma 'swali tagħhom displays algoritmu ġenerali għall-problema. It-tfal jitgħallmu l-mod li tintuża f'kompiti oħra. Ir-riżultat huwa żieda fil-produttività ta 'attività edukattiva, naqqas in-numru ta' żbalji magħmula mill-tfal.

Bħala eżempju tal-kompitu tagħlim jista 'jitqies analiżi morfosemantichesky tal-lezzjoni tal-lingwa Russa. Il dixxiplu għandu jsib konnessjoni bejn it-tifsira ta 'ċertu kliem u forom. Biex ilaħħqu ma 'dan il-kompitu, hu se jkollhom biex jitgħallmu metodi komuni ta' azzjoni għall-kelma. Uża l-bidla meta mqabbla mal-stabbilita fil-forma l-ġdida tal-kelma, huwa juri l-konnessjoni bejn il-valur u l-forma modifikata.

operazzjonijiet ta 'taħriġ

Tagħhom D. B. Elkonin jitlob it-tielet komponent ta 'attività edukattiva. Per eżempju, għall-lingwa Russa, operazzjonijiet bħal dawn jista 'jkun li parse-kliem fil-kompożizzjoni, identifikazzjoni prefiss, għeruq, li jispiċċa suffiss. Maturità ta 'komponenti ta' attività edukattiva jgħin lill-minuri biex jittrasferixxu lill eżempju speċifiku tar-regoli ġenerali. Huwa importanti li ssir ħidma barra kull operazzjoni individwali ta 'taħriġ. F'fażijiet jaħdmu barra mill-ħiliet akkademiċi hija karatteristika ta 'edukazzjoni ta' żvilupp, il-prinċipji tiegħu huma fformulati P. Ya. Galperinym. Schoolboy, tieħu idea tas-sekwenza ta 'azzjonijiet, taħt il-gwida tal-għalliem jwettaq kompitu tiegħu. Wara li l-wild huwa perfettament mhaddma ħiliet bħal dawn, huwa preżunt l-proċess "ta 'pronunzja," jiġifieri, issolvi l-kompitu fil-moħħ, l-istudent jirrakkonta l-għalliem soluzzjoni turnkey u risposta.

kontroll

Bħala awtorità ta 'superviżjoni ewwel taġixxi għalliem. Kif l-iżvilupp jibda aġġustament awto u l-kontroll, awto-tagħlim. L-għalliem jaġixxi bħala tutur, li huwa li ġejjin l-attivitajiet tal swali tagħhom, tagħtihom pariri kif meħtieġ. Mingħajr awto sħiħa ma jistgħux jespandu b'mod sħiħ attivitajiet ta 'taħriġ kif ukoll kontroll tagħlim hija kompitu importanti u diffiċli ta' tagħlim. Minbarra l-valutazzjoni tar-riżultat finali, il-wild huwa kontroll funzjonali importanti, jiġifieri, għandhom jiġu ċċekkjati l-eżekuzzjoni korretta ta 'kull stadju. Jekk student jitgħallem biex jikkontrollaw ix-xogħol edukattiv tiegħu, huwa ffurmat grad xieraq ta 'tali funzjoni importanti bħala fokus.

evalwazzjoni

Jekk inqisu li l-komponenti tal-attivitajiet ta 'taħriġ, attenzjoni speċjali għandha tingħata għall-valutazzjoni. Minbarra l-monitoraġġ attivitajiet ta 'taħriġ tagħha, l-istudent għandu jitgħallmu kif jevalwaw ix-xogħol tagħhom b'mod adegwat. Huwa diffiċli għall-istudenti fl-iskejjel primarji, bażikament huma minfuħa self-esteem, hekk f'dan il-punt l-għalliem għandu jieħu l-inkarigu prinċipali. Ma għandu jkun limitat għal gradazzjoni banali, huwa importanti li tispjega lill tagħha. Meta stima sinifikanti ta 'attività tal schoolboys-għalliem jgħidlekx fid-dettall dwar il-kriterji ta' evalwazzjoni, b'tali mod li t-tfal jifhmu f'liema punt jistgħu jistennew għax-xogħol intellettwali tagħhom. Hija għandha tagħha stess kriterji għall-valutazzjoni u l-istudenti nfushom. Huma jemmnu li jintefqu għall-eżerċizzju jew il-kompitu ammont kbir ta 'sforz, l-isforz, sabiex l-evalwazzjoni tal-ħidma tagħhom għandu jkun massimu. Fis-snin skolastiċi bikrin żviluppat attitudni kritika lill-guys oħra, dan l-aspett huwa neċessarjament użi għalliem ħidma tiegħu. Il-komponenti kollha ta 'attività edukattiva bbażata fuq reviżjoni reċiproku ta' xogħlijiet tat-tfal fuq algoritmu partikolari, ipproponiet kriterji komuni. Dan il-metodu huwa effettiv fl-istadji inizjali ta 'tagħlim, ladarba t-tfal ma jkunux għadhom ffurmati bis-sħiħ attività edukattiva. Żagħżagħ huma ggwidati mill-opinjonijiet tal-klassi tagħhom, huma mhumiex lesti li stima xogħol nies oħrajn, peress li jibżgħu reazzjoni negattiva.

Karatteristiċi ta 'attività edukattiva

Karatteristiċi ta 'attività edukattiva ta' komponenti mogħtija fid-dettall fl-istandards ġodda għall-edukazzjoni federali. struttura kumplessa tagħha jinvolvi tgħaddi triq twila li ssir tfal. aktar ħajja iskola junior istudenti kollha tal-iskola għolja se jiżviluppaw il-ħiliet inerenti fl-ewwel pass ta 'taħriġ. edukazzjoni moderna għandha sinifikat soċjali speċjali, l-enfasi ewlenija huwa l-iżvilupp armonjuż tal-personalità tat-tfal.

Tali komponenti strutturali ta 'attività edukattiva, bħala riflessjoni u self-esteem, saru l-kriterji prinċipali tal-GEF. Attivitajiet ta 'taħriġ mmirati mhux biss jkollna istudenti xi għarfien, iżda wkoll fuq il-ħila biex jużawhom fil-ħajja ta' kuljum. Tagħlim l-baŜi tal-kitba, qari, l-għadd, jirriżulta bħala bidla fl-awto-intelliġenza tat-tfal. L-istandards edukattivi federali ta 'ġenerazzjoni ġdida tal-komponenti ewlenin ta' attività edukattiva ta schoolboys iżgħar huma bbażati fuq riflessjoni kostanti. Meta wieħed iqabbel il-kisbiet tagħhom din il-ġimgħa, xahar, kwart ta 'tfal qed jitgħallmu traċċa tkabbir tagħha, tanalizza l-problema. rivista speċjali mar-riżultati tal riflessjoni individwali u l-għalliema ċomb. Bl-għajnuna ta 'l-għalliem tidentifika l-problemi ewlenin li jiltaqgħu magħhom kull student, infittxu modi biex jingħelbu.

Il-komponenti ewlenin ta 'attivitajiet ta' taħriġ assoċjati mal-produzzjoni ta schoolboy li ġejja mistoqsijiet: "Ma nafx - tgħallimna", "Ma kellekx - tgħallmu." Jekk matul dawn l-attivitajiet il-wild tgawdi, sodisfatti bil tkabbir tiegħu, tinħoloq klima psikoloġika favorevoli għal aktar awto-titjib u l-iżvilupp awto.

D. B. Elkonin janalizza l-komponenti ta 'attività edukattiva mill-istudenti, enfasizza l-importanza ta' awto-stima tagħhom. Huwa nnota li huwa fl-analiżi tar-riżultati ta schoolboy xogħol tagħhom jiskopri jekk hu rnexxielu ilaħħqu mal-kompitu tiegħu. L-esperjenza li tirriżulta tiġi trasferita għall-impjieg li jmiss, li huwa ffurmat mis-sistema ħiliet u l-azzjonijiet, li hija l-bażi ta 'awto-iżvilupp u l-awto-titjib. " Jekk l-attivitajiet ta 'taħriġ organizzati mill-vjolazzjonijiet ma jitqiesu bis-sħiħ l-komponenti ewlenin tal-attivitajiet ta' tagħlim istruttura, evalwazzjoni tal-effettività huwa mnaqqas.

Għalhekk, fl-istruttura D. B. Elkonina innota r-relazzjoni tal-komponenti li ġejjin:

• assimilazzjoni ta 'azzjonijiet speċifiċi tfal permezz ta' kompitu ta 'taħriġ stabbiliti quddiemu għalliem;
• implimentazzjoni ta 'attivitajiet edukattivi għall-istudenti materjal tagħlim;
• monitoraġġ u l-analiżi tar-riżultati.

-Dixxiplini edukattivi varji li għandhom jassimilaw istudenti żgħar, huwa preżunt li jużaw komponenti differenti ta 'attività. L-għan aħħari huwa li jinkiseb student xogħol konxja, mibnija skond il-liġijiet oġġettivi. Per eżempju, fil -proċess ta 'tagħlim ewwel gradaturi użu qari hija azzjoni edukattiv, bħala l-diviżjoni ta' kliem fis sillabi separati. Biex tiġi studjata r-regoli tal-għalliem kont primarju juża kubi, bsaten, li jiffoka fuq il-ħiliet bil-mutur multa. Flimkien suġġetti huma introdotti fl-iskola primarja, jippromwovu l-assorbiment tal-komponenti kollha tal-attività edukattiva.

oġġetti attività

L-azzjonijiet ewlenin imwettqa mill-istudenti, relatati mal-oġġetti ideali: ħsejjes, numri, ittri. Għalliema jitlob attivitajiet speċifiċi ta 'taħriġ, u l-istudenti ta' jilgħab tagħhom, timita mentor tiegħu. Ġaladarba dan ikun kompletament mhaddma ħiliet bħal dawn primarji fil avvanzi karta fil-marka partikolari "pass" jidher. Sussegwentement, il-minuri jiċċaqalqu għal livell ogħla ta 'żvilupp. Bl-użu dan il-ħiliet, hu jibda biex twettaq il-kompiti aktar kumplessi. Huwa f'dan l-istadju jibda l-awto-iżvilupp, li mingħajrhom l-proċess ta 'tagħlim se tkun tfisser xejn.

L. S. Vygotsky bħala l-ogħla funzjoni psikoloġika ta 'studenti allokati interazzjoni kollettiv. Fil-liġi ġenetika ġenerali ta 'żvilupp kulturali, huwa jgħid li kull funzjoni tal-minuri ma' dan l-iżvilupp jidher darbtejn. L-ewwel, f'termini soċjali, u mbagħad fil-pożizzjoni psikoloġiku. L-ewwelnett, bejn il-bnedmin, li huwa, kif funzjoni interpsychic, u mbagħad fil-tfal bħala kategorija intrapsychic. Barra minn hekk, Vygotsky argumenta li dan japplika ugwalment għall-memorja loġika u attenzjoni volontarja.

natura psikoloġika jirrappreżenta totalità ta 'relazzjonijiet umani, li mxew' il ġewwa bl-attività konġunta tat-tfal u mentor adulti.

Il-valur tal-proġetti u studji fil-proċess edukattiv moderna

Inklużjoni fl-iskola u attivitajiet extra-kurrikulari , riċerka u ħidma tal-proġett ma kienx fenomenu każwali. Skont id-direzzjoni tal-proġetti tagħhom mwettqa individwalment, fi gruppi, timijiet kreattivi. Sabiex jagħmlu l-proġett, l-ewwel flimkien ma 'mentor tfal għandha tidentifika l-għan ewlieni ta' studju tiegħu. Dan se jeħtieġ l-ħiliet mgħallma f'attivitajiet ta 'taħriġ. Aktar investigazzjoni żvelat l-algoritmu li biha l-kwalità tar-riżultati diretti tal-proġett jiddependi. Huwa f'dawn l-attivitajiet kemm jista 'jkun fil-istudent opportunità għall-awto-titjib u l-iżvilupp awto. L-attivitajiet ta 'taħriġ tas-soltu fil-kors tal-proġett dawriet fi xogħol xjentifiku reali. It-tifel isir l-għalliem għal "kollega", flimkien li qed tfittex tweġibiet għall-mistoqsijiet fil-bidu tal-istudju, jippruvaw biex jikkonferma jew jirrifjuta l-ipoteżi. Li azzjoni konġunta huwa pass meħtieġ għall-inklużjoni sħiħa tal-istudent fil-klassi. Minbarra l-akkwist ta 'tagħrif, il-wild tejbu l-ħiliet, jiżviluppaw ħiliet tal-komunikazzjoni.

konklużjoni

attivitajiet ta 'taħriġ moderni immirati lejn "soċjalizzazzjoni" ta' kull tifel, il-karriera ta 'suċċess tiegħu. Huwa importanti li l-proċess ġie "telgħet" għalliema tal-nofs u l-edukazzjoni sekondarja għolja, biss minn istituzzjoni edukattiva, l-istudenti se jħallu mhux biss mal- "bagalji" ta 'għarfien teoretiku, iżda wkoll biex toħloq sens ta' l-imħabba għall-pajjiż tagħhom, pajjiż żgħir, attitudni pożittiva lejn rappreżentanti ta 'nazzjonalitajiet u kulturi oħra, ix-xewqa li tippreserva u tippromwovi l-tradizzjonijiet u doganali. Il-komponenti ewlenin ta 'attivitajiet ta' tagħlim jgħinu biex jidderieġu l-proċess fil-direzzjoni t-tajba. sistema edukattiva klassika użata fi żminijiet Sovjetiċi, kien insostenibbli. Mhuwiex permess li jiżviluppaw bis-sħiħ l-kapaċitajiet kreattivi tal-istudenti, ma kien ikun imsemmi dwar l-awto-iżvilupp u l-awto-titjib. Wara r-riforma tal-edukazzjoni Russa, l-introduzzjoni ta 'standards ġodda ta' edukazzjoni federali, l-għalliema kienu kapaċi li tiffoka fuq kull sala, jitpoġġew fil-prattika sistema ta 'approċċ individwali, li jiġu identifikati t-tfal talent u talent, biex jgħinuhom jiżviluppaw. introspection Skills miksuba matul is-snin fl-iskola, jgħin lill-minuri biex jagħmlu deċiżjonijiet importanti u responsabbli fil-ħajja adulta sussegwenti. L-għan aħħari ta 'attività edukattiva kollha - bidla ta' tiegħu "I," l-għarfien tal-importanza tagħha għall-komunità, se jinkiseb b'mod sħiħ.