Għalliem awto-edukazzjoni qabel l-iskola (grupp junior): ħjut pjan

Awto - parti integrali tat-tkabbir professjonali u speċjalista titjib ta 'xi profil. L-ebda eċċezzjoni u qabel l-iskola l-għalliema. Ħin ma tibqa 'wieqfa: hemm xejriet edukattivi ġodda, metodi stess, libreriji rifuż letteratura metodoloġiku moderna. U l-għalliem li taspira għall-perfezzjoni fil-professjoni tagħhom, ma jistgħux jibqgħu fuq il-ġenb. Dan huwa għaliex parti importanti tal-proċess edukattiv huwa awto-edukatur fil qabel l-iskola. grupp iżgħar, kif ukoll il-preparazzjonijiet, teħtieġ l-introduzzjoni ta 'metodi innovattivi u tagħlim moderni. F'dan l-artikolu, aħna se jgħin lill-tutur biex jorganizza x-xogħol fuq awto-iżvilupp, innota l-komponenti importanti ta dan il-proċess, aħna se joffru lista ta 'suġġetti għall-għalliema awto-edukazzjoni fi gruppi kindergarten junior.

Miri u għanijiet tal-għalliema awto-edukazzjoni

L-ewwel, għandna tirrealizza b'mod ċar li tali awto- edukatur. Huwa l-abbiltà ta 'l-għalliem biex jiksbu b'mod indipendenti għarfien u ħiliet professjonali ġodda. X'inhu l-iskop ta 'dan ix-xogħol? Dan it-titjib tal-proċess edukattiv billi jgħolli l-livell ta 'ħiliet teoretiċi u prattiċi ta' l-għalliem.

għalliem awto-edukazzjoni qabel l-iskola (grupp junior) jinvolvi jistabbilixxu l-għanijiet pedagoġiċi li ġejjin:

• evalwazzjoni tal-karatteristiċi età tat-tfal, id-definizzjoni tal-mumenti problema fil-ħidma mal-gidjien;
• familjarizzazzjoni ma 'innovazzjonijiet metodoloġiċi;
• applikazzjoni ta 'xejriet pedagoġiċi moderni fil-prattika, l-organizzazzjoni ta' taħriġ u l-proċess edukattiv mal-ħtiġiet attwali u l-użu ta 'teknoloġiji innovattivi;
• itejbu u jżidu l-livell ta 'ħiliet professjonali.

Kif jagħżlu suġġett għall-awto-tutur grupp iżgħar?

Kif tibda awto-edukatur fil qabel l-iskola? Il-grupp iżgħar ta 'kindergarten - it tal gidien mill sentejn u nofs għal erba' snin. Għalhekk huwa rakkomandat li tibda l-awto-iżvilupp tal-għalliem li tevalwa l-possibbiltajiet ta 'tfal f'dan il-grupp, il-karatteristiċi psikoloġiċi u fiżjoloġiċi tagħhom. Huwa wkoll importanti li wieħed jinnota problemi attwali fil-ħidma ma 'dan il-grupp ta' studenti jiddeterminaw il-prospetti għal aktar ħidma. Imbagħad biss nistgħu jidentifikaw għadd ta 'suġġetti li jeħtieġu riċerka professjonali u dijanjostiċi.

għalliem awto-edukazzjoni qabel l-iskola (grupp junior): xogħol Thread

Kif innutat hawn fuq, is-suġġett tal-attività pedagoġika huwa determinat f'kull każ b'kont meħud tal-karatteristiċi individwali tal-grupp ta 'tfal u l-għalliem (prijoritajiet tiegħu, l-attitudnijiet u l-prattiki, kif ukoll l-urġenza tal-problema fil-DOW speċifiku). Noffru ħjut biss mhux maħduma li jistgħu jintużaw għall-pjan għall-attività awto-iżvilupp tal-għalliem:

1. L-użu ta 'metodi interattivi ta' taħriġ u l-edukazzjoni fil-kindergarten.
2. metodi moderni ta 'żvilupp bikri: forom, tipi, l-effiċjenza.
3. klassijiet integrati għall-grupp iżgħar ta 'tfal: jippreparaw u jmexxu.

Agħżel tema għall-awto huwa possibbli fil-qafas tal-pjan annwali ta 'qabel l-iskola, huwa rakkomandat li tikkonsulta ma' skola Metodista. Huwa importanti li l-kwistjoni kienet rilevanti, konsistenti mad-direzzjoni ġenerali tal-attivitajiet kindergarten.

forom ta 'xogħol

għalliem awto-edukazzjoni qabel l-iskola (grupp junior) jinvolvi jaħdmu direttament fuq tagħhom stess, mal-ġenituri, tfal u l-kollegi. Huwa importanti li wieħed jikkunsidra l-forom allegati ta 'xogħol. Għalhekk, il-ħidma indipendenti mill-għalliem jikkonsisti minn:

• letteratura analiżi;
• esperjenza ta 'tagħlim skambju;
• implimentazzjoni ta 'għarfien teoretiku fil-prattika;
• kejl tal-prestazzjoni;
• Riżultati reġistrazzjoni.

Fil-ħidma mal-ġenituri jistgħu jużaw tali forom ta 'xogħol bħala pariri, diskussjonijiet, workshops edukattivi u aktar.

Ta 'diversità u xogħol mat-tfal. Wettaq l-attivitajiet fuq it-tema magħżula tista 'tkun tutur direttament fil-proċess edukattiv, kif ukoll l-organizzazzjoni tal-gidjien divertiment. Huwa importanti li tieħu in kunsiderazzjoni l-età ta 'l-istudenti, l-ippjanar għall-awto-edukatur fil qabel l-iskola 2 grupp iżgħar matul l-ewwel biss sena jew saħansitra sitt xhur, iżda l-istudenti anzjani diġà adattati għall-ġnien tat-tfal, aħna irnexxielhom jiksbu ċertu ammont ta' għarfien u ħiliet fil-programm. Filwaqt li l-grupp iżgħar 1 biss jadattaw għall-kundizzjonijiet ġodda.

Kif tagħmel pjan: Linji gwida

Sabiex effettivament awto-organizzazzjoni fir-għalliema qabel l-iskola (1 iżgħar grupp iżgħar u 2 grupp) għandu jkun issimplifikat u jikkunsidraw sekwenza ta 'operazzjoni:

1. Agħżel tema.
2. Stabbiliti miri u l-għanijiet.
3. Iddefinixxi forom ta 'xogħol.
4. Agħmel pjan ta 'xogħol.
5. Biex tistudja l-materjal teoretiku dwar is-suġġett magħżul.
6. Tanalizza l-esperjenza edukattiva.
7. Biex jiżviluppaw attivitajiet prattiċi.
8. Applika dan l-għarfien fil-prattika.
9. Tippreżenta r-riżultati.

Nagħmlu pjan ta 'awto-edukatur

Kif korrett tirranġa l-attività indipendenti tar-għalliem? Noffru bħala eżempju l-pjan li ġej:

1. Paġna titolu. L-ewwel paġna tinkludi titolu: "għalliem Awto-edukazzjoni qabel l-iskola (2 grupp junior)", l-għalliem isem, l-edukazzjoni, l-esperjenza, anzjanità, kategorija u aktar.
2. Speċifikat suġġett, miri u għanijiet.
3. forom determinati ta 'xogħol mal-ġenituri, tfal u l-għalliema.
4. Hija ħarġet lista ta 'letteratura.
5. Huwa jiddeskrivi attività prattiku speċifiku tal-għalliem fuq it-tema magħżula u d-dati.
6. ippruvati u ttestjati materjali investiti: snajja tfal, riċerka, stess żvilupp metodiku u aktar.
7. forom speċifiċi ta 'preżentazzjoni tar-riżultati.

Pjan għall preskolari awto-tutur fil-grupp iżgħar jinvolvi xogħol kreattiv, avvenimenti edukattivi, kif ukoll l-involviment tal-ġenituri u membri oħra tal-familja tat-tfal.

Jagħmel ir-riżultati

Hija tikkonkludi fil-qosor il-ħidma fuq it-tema "għalliem Awto-edukazzjoni qabel l-iskola." 1 grupp iżgħar jista 'biss jwettaq assenjat kompiti speċifiċi taħt is-superviżjoni tal-għalliem. Filwaqt li l-grupp tnejn iżgħar jistgħu diġà juru x-xogħol indipendenti tagħhom stess u s-snajja, jgħinu tutur biex jiġbru l-materjal prattika meħtieġa. Kif joħroġ ir-riżultati ta 'l-awto-iżvilupp tal-għalliem? Tista 'tuża dawn il-formoli:

• workshop tematiku;
• round table;
• tagħlim ta 'klassi kaptan;
• klassi miftuħa;
• maratona kreattivi;
• divertenti u edukattivi attivitajiet, u oħrajn.

Sfortunatament, l-għalliema mhux dejjem jirrealizzaw dak li għandek bżonn tagħmel pjan ta 'awto-edukazzjoni qabel l-iskola l-għalliema fil-grupp iżgħar. Għax it-tfal fil dan gidjien grupp ta 'età pjuttost għadhom, kif jista jkun organizzat biex jagħmlu xi ħaġa, għall-esperimentazzjoni, l-użu innovazzjonijiet edukattivi, jesploraw? Fil-fatt, huwa mhux biss possibbli, iżda hemm bżonn! Peress li dawn it-tfal - ġenerazzjoni moderna tagħna. Skaduti, tekniki tas-soltu esperjenza ta 'edukazzjoni edukatur sempliċiment se jrattab l-iżvilupp ta' dawn it-tfal.

Ix-xogħol huwa estremament importanti li jiġu implimentati l-innovazzjonijiet pedagoġiċi, biex ilaħħqu mal-ħinijiet sabiex titrawwem ġenerazzjoni li jissodisfa r-rekwiżiti moderni kollha tas-soċjetà. F'dan l-artikolu, aħna pproponiet pjan approssimattiva ta 'awto-edukazzjoni tal-għalliema qabel l-iskola (2 grupp iżgħar u l-grupp iżgħar 1), tkellem dwar il-forom possibbli ta' xogħol u l-organizzazzjoni. Imma x-xogħol tal-għalliem - huwa fuq kollox il-kreattività u l-immaġinazzjoni. Huwa importanti li l-approċċ l-attività barra l-kaxxa, kreattivi - il-ħidma biss ta 'l-għalliema se tkun effettiva u interessanti għat-tfal.