X'inhu l-disinn u attivitajiet ta 'riċerka fil-qasam tal-edukazzjoni?

Illum nitkellmu dwar dak disinn u r-riċerka. Huwa qal li dan huwa metodu progressiva ta 'tagħlim, li huwa użat relattivament reċentement, iżda rnexxielha ġġib riżultati kbira. Illum inti ser issir taf liema vantaġġi li għandha u għaliex qed tintroduċi anke fil-livell statali. Barra minn hekk, l-artikolu se jkun utli lil xi ħadd li qed tippjana jew ikollu tfal, minħabba se tħares lejn il-proċess ta 'tagħlim angolu kompletament differenti. Dan huwa speċjalment utli għal dawk il-ġenituri li huma jibżgħu tal-mument meta huwa neċessarju li jkun forzi mhux magħrufa biex iħeġġu jew forza tal-minuri biex jitgħallmu għall-fini tal-futur tagħha. Youd tkun sorpriż, iżda dan jista 'jsir mingħajr sforz, iżda biss l-approċċ dritt.

X'inhu l-attivitajiet ta 'disinn u ta' riċerka?

Bħalissa, inti tista 'spiss isibu l-conceptualization żbaljata tal-proċessi edukattivi varji. Xi kotba u metodi jipprovdu għalliema u għalliema xi idea ta 'dak li qed jiżviluppaw korrettiva taħriġ u saff divrenzjar. ftit speċjalisti biss jista 'japplika dawn il-metodi fil-prattika u jinkisbu riżultati. Fir-rigward tal-metodi u tekniki li huma assoċjati mal-ħidma barra l-mainstream, hemm kbir opinjonijiet differenti ħafna ta 'xjentisti u riċerkaturi, li huwa spiss kontradittorji. Aħna se tħares lejn il-attivitajiet ta 'riċerka tad-disinn ta' studenti, li ħafna miktuba mill-kelma "u", mhux realizzat li mhuwiex identiku, iżda f'direzzjonijiet differenti. Dawn huma differenti fil-mod organizzazzjonijiet jiżviluppaw il-ħiliet u l-indikaturi oħra importanti.

Disinn u r-riċerka attività - attività mmirata lejn l-iżvilupp ta 'kwalitajiet kreattivi u ta' riċerka ta 'studenti. Huwa tfittxija għal soluzzjoni għal problema fejn it-tweġiba ma jkunx magħruf minn qabel. Din hija d-differenza prinċipali bejn din l-attività mill-workshop sempliċi, li fiha kollox huwa magħruf u jeħtieġ biss jgħaddu l-thumb. Disinn u r-riċerka attività ta 'studenti jimplika fażijiet li huma karatteristiċi tan-riċerka xjentifika tipiku: problema, studju teoretiku tal-Omm, l-għażla ta' metodu jew tattiċi, il-prattika, il-ġbir tal--riżultati, analiżi u sinteżi tad-data, it-tneħħija riżultati konkreti u l-konklużjonijiet tagħhom stess. Kull studju, fi kwalunkwe isfera li ma ssirx, jikkonsisti dawn il-passi ta 'hawn fuq, li huma meħtieġa għar-riċerka xierqa.

Differenzi ta 'attivitajiet ta' disinn u ta 'riċerka

Organizzazzjoni ta 'riċerka proġett jinvolvi metodi kumplessi li jinkludu separatament għal kull wieħed miż-żewġ attivitajiet. Għandu jkun mifhum li dawn jikkumplimentaw lil xulxin u għandhom numru ta 'differenzi. Bħala riżultat ta 'riċerka nikbru prodott intelliġenti, li hija maħluqa billi tistabbilixxi l-verità tal-metodi tradizzjonali ta' riċerka. L-attività proġett jinvolvi it-tfittxija għall-verità billi tagħżel l-aktar mod effettiv ta 'tagħlim. inġinerija valur u attivitajiet ta 'riċerka fis-sens li ġġib riżultat komprensiv u ladarba iggwidati grupp ta' ħiliet importanti. Separatament, l-attività tal-proġett huwa importanti ħafna, iżda ma jgħallmu l-prattika, u kif tfittex għall-informazzjoni, għall-proċess u tissottomettih. attività ta 'riċerka fiha nnifisha ma twettaq tali importanza kbira. Għalhekk, jeħtieġ proġett.

Disinn u attivitajiet ta 'riċerka fil-kindergarten

Din l-attività tista 'titwettaq fil-livelli differenti ta' maturazzjoni tal-bniedem: fil-kindergarten, fl-iskola, fl-università u anke fuq ix-xogħol. Disinn u attivitajiet ta 'riċerka fil-ġnien tat-tfal - huwa varjetà ta' konjittivi, logħob u attivitajiet kreattivi li huma maħsuba li jqajmu tfal fil-makings inizjali għal soluzzjoni korretta ta 'problemi. Tifel mit-twelid tendenza għall-kuntatt u jinteraġixxu mal-dinja ta 'barra, huwa kurjużi ħafna u trid issib, jirrikonoxxu u ssolvi. Kull kid - huwa pijunier u l-kompitu l-aktar importanti ta 'edukaturi huwa li żżomm u tiżviluppa proprjetajiet kurżità tat-tfal. Kif qal Ċiniż tmur, persuna tifhem xi ħaġa biss meta huwa tipprova. attivitajiet ta 'disinn u ta' riċerka bi tfal żgħar hija kważi għal kollox ibbażata fuq il-fatt li jiddeċiedu x'għandhom jagħmlu f'sitwazzjoni partikolari. Naturalment, l-abbundanza bla tmiem ta 'għażliet ser iċaħħad istabbiltà tat-tfal, u jiġrilha konfuż, hekk fl-ewwel l-kid jistgħu jagħżlu minn diversi għażliet, iżda għalihom hu għandu jaqa' fuq tagħhom stess.

-istudenti żgħar

Disinn u attivitajiet ta 'riċerka ta' tfal l-iskola junior huwa simili ħafna għall-ħidma li titwettaq fil-ġnien. Fil-gradi iżgħar, t-tfal jesperjenzaw stress meta jkollhom jobdu l-iskeda stretta, isolvu kompiti joskuraw kuljum biex isir il-homework, u kontinwament jitgħallmu xi ħaġa. Dan il-perjodu huwa diffiċli, imma jekk inti żżomm b'mod korrett, huwa possibbli li jinkisbu riżultati sinifikanti. attivitajiet ta 'disinn u ta' riċerka ta 'tfal tal-iskola junior sħiħa ta' kompiti indipendenti fejn il-minuri għandu mhux biss jaslu għal deċiżjoni, imma li tfittex l-aktar mod korrett u razzjonali barra. kompiti tal-bniedem, li jiffoka fuq attivitajiet ta 'riċerka huma kif ġej:

• tiġi żgurata klima psikoloġika favorevoli fit-tim;
• iżvilupp ta 'kwalitajiet kreattivi;
• iżvilupp ta 'indipendenza u l-kapaċità li jieħdu deċiżjonijiet li huma differenti mill-opinjoni tal-maġġoranza;
• iżvilupp ta 'ħiliet ta' komunikazzjoni, ħbiberija, tmexxija tal-kunflitt;
• iżvilupp ta 'immaġinazzjoni u l-fantasija.

triq implimentazzjoni

Aħna diġà jafu dwar il-kunċetti ewlenin ta 'dan l-artikolu. Wasal iż-żmien biex issir taf liema metodi implimentati attivitajiet ta 'disinn u ta' riċerka. Huwa qal li dawn huma diversi, imma fl-ebda każ ma għandha tagħżel kwalunkwe ċerta u mdendla fuqu, meta wieħed iqis il-prijorità. Kull metodu għandu jiġu alternati ma 'oħrajn sabiex timmassimizza l armonjuż jiżviluppaw ħiliet differenti ta' tfal.

Disinn u r-riċerka attività qabel l-iskola tista 'tkun manifestata fis-segwenti:

1. Proġetti fejn it-tfal huma jesperimentaw. Riżultati jistgħu jkunu differenti, il-ħaġa prinċipali - il-kapaċità li jirċievu u sigur. Wara l-operazzjoni l-minuri għandhom jirranġaw l-informazzjoni album fil-forma ta 'collage, tpinġija, jew ktejjeb.
2. logħob playing-rwol, li jixbħu teatru. Dan l-eżerċizzju huwa effettiv ħafna, u dan hu sikwit użat f'diversi taħriġ anke adulti psikoloġiċi. Tfal jinħtieġ li jitgħallmu sabiex ikunu artistiċi, tipprova fuq ir-rwoli differenti biex tħossok aħjar uniċità tiegħek stess u l-individwalità. Rwol logħob mhumiex għall-gost, għaliex fiż-żmien tat-tfal mhux biss tipprova fuq immaġni ġdida, iżda wkoll biex isolvu fil-konfini tagħha problema. Punt importanti ħafna hawnhekk huwa li l-problema għandha tiġi solvuta eżattament fl-istil tal-karattru magħżul.
3. Il-prattiċi ta 'informazzjoni li huma ffukati fuq il-ġbir u l-preżentazzjoni ta' informazzjoni. Tfal bżonn li jiġbru ċerta informazzjoni u poġġih fi kwalunkwe mod. Huwa importanti li jgħallmu lit-tfal mhux biss biex tiġbed jew jitkellmu u juru xi ħaġa permezz esibizzjonijiet, wirjiet, wirjiet, stejjer u hekk .. Fi kliem ieħor, huwa meħtieġ li jgħallmu persuna li jesprimu l-ideat tagħhom f'ħafna modi differenti.
4. kompetizzjonijiet kreattivi, li immirati lejn l-iżvilupp tal-ħiliet organizzattivi. Tfal individwalment jew fi grupp għandu jirranġa għal avveniment żgħir. Imbagħad, preżentazzjoni ta 'avveniment tagħhom. B'dan il-mod it-tfal jitgħallmu biex tara vantaġġi tagħhom stess u d-differenzi minn oħrajn kif ukoll li l-avviż l-dgħjufijiet u imbagħad ipoġġuh tieqaf.

relazzjonijiet suġġetti

Disinn u l-attività ta 'riċerka ħafna drabi realizzati fi ħdan is-suġġett ta' relazzjonijiet "għalliem - student". L-għalliem jittraduċi xi għarfien, u l-istudenti jkollhom biex teħodhom. Dan iċ-ċirkuwitu ilha stabbilita u huwa dejjem użat minn dawk li huma kritiċi ta 'metodi ta' tagħlim progressiva. Il-ineffiċjenza ta 'dan il-metodu tinsab fil-fatt li ħafna sitwazzjonijiet ma jistgħux jitwaħħlu fl frejm tagħha. Hemm ħafna każijiet fejn l-opinjoni imparzjali l-istudent huwa aktar xieraq, loġiku u korretta, minn ktieb għalliema tiegħek. Tfal tħares lejn id-dinja mingħajr preġudizzju u l-massa tal-films ta 'informazzjoni li jillimita l-perċezzjoni tar-realtà, sabiex ikunu jistgħu tara minn angolu differenti. A lott ta 'għalliema biss ma jixtiequ jiżviluppaw waħdu, huwa ferm iktar faċli biex jaġixxi fuq l-mudell knurled li tidher li tagħti riżultati tajbin, sabiex anke kuxjenza se jkun nadif. U għadhom huwa żball kbir, li jifforma biża tat-tfal ta 'kunflitt ma' l-għalliem u l-abbandun ta 'ħsieb kritiku.

Disinn u l-attività ta 'riċerka fl-edukazzjoni moderna

Illum fir-Russja hemm tradizzjonijiet antiki ta 'implimentazzjoni ta' dan l-approċċ, li ntemmilha l-użu għaliex huma ineffiċjenti u ma jissodisfawx ir-rekwiżiti moderni. Matul il-pajjiż stabbiliti u operati akkademja żgħir ta 'xjenzi, soċjetajiet xjentifiċi u tekniċi, li huma l-attivitajiet tal-proġett "eżekuttivi ġisem". Dawn huma estremament utli, iżda tista 'ġġib saħansitra akbar. L-għan ewlieni ta 'dawn l-istituzzjonijiet - huwa li jinħoloq mudell tal-funzjonament ta' organizzazzjonijiet ta 'riċerka akkademika. Tfal li jieħdu sehem f'avvenimenti bħal dawn - huma l-xjentisti u professjonisti li jkollhom jimxu r-rota ta 'storja fil-ġejjieni. Edukazzjoni hija miżmuma f'tali soċjetajiet aktar individwalizzat u kwalità, hemm ħin li tisma 'kulħadd, u kulħadd tista tirrealizza kwalunkwe tal-proġett tiegħek. istandards edukattivi moderni huma maħsuba biex jitnaqqas il-piż fuq it-tfal. Għandhom inaqqsu l-ammont ta ', iżda itejbu l-kwalità.

X'inhu dan jista Tregwa? Per eżempju, attivitajiet ta 'riċerka tad-disinn ta' studenti fil-klassijiet fiżika hi manifestata fil-prattika. Tfal ma għandek memorize formuli u l-liġijiet, u indipendentement jwettqu esperimenti u biex tara konferma viżwali ta 'għarfien ktieb. Biss f'dan il-każ, il-proċess tat-tagħlim m'għadux pperċepita mill-tfal bħala imposta u se jkun interessanti. U biss b'dan il-mod l-istudent se jifhmu u mhux jitgħallmu l-informazzjoni meħtieġa u se jkunu kapaċi li tiġbed paralleli u li jużawh fl-isferi varji tal-ħajja.

GEF

Disinn u r-riċerka attività ta 'studenti fil-qafas tal-GEF hija reġistrata mill-istat. pedagoġija moderna hija mhux possibbli mingħajr l-attività 'riċerka, disinn, peress li huwa biss meta iffurmata l-ħiliet meħtieġa ta' ħsieb indipendenti u ta 'deċiżjoni. Dawn il-kwalitajiet ma jistgħux jiġu mgħallma minn ktieb: prattika bżonn. L-approċċ attività hija l-bażi għax-xjenza pedagoġiku moderna, u aħjar ta 'kollha huwa realizzati grazzi għall disinn maħsuba sew u attivitajiet ta' riċerka. F'ħafna modi huwa indipendenti, speċjalment għal studenti tal-iskola għolja. Awto-organizzazzjoni ta 'proċess ta' tagħlim tagħhom stess jippermetti lil persuna biex jippjanaw u jimmonitorjaw l-azzjonijiet tagħhom.

Disinn u r-riċerka attività GEF qabel l-iskola hija differenti minn żoni oħra ta 'applikazzjoni tagħha. Tfal żgħar jeħtieġu approċċ speċjali, minħabba li jkunu għad iridu jiżviluppaw tali abbiltajiet bħall paragun, analiżi u ppjanar ħiliet. Madankollu, attivitajiet tal-proġett istandards nazzjonali qed jiġu implimentati fl-istadji kollha tal-edukazzjoni.

fatturi pożittivi

Disinn u attivitajiet ta 'riċerka fil-kindergarten bħala mezz ta' tagħlim l-awtonomija, ir-responsabbiltà u determinazzjoni għandha bosta vantaġġi. Tfal li huma involuti ma 'dawn l-għalliema se jkunu jistgħu minn età bikrija biex jitgħallmu dak li xi wħud tagħlim half-life. Jiddeskrivi l-attivitajiet ta 'numru ta' kwalitajiet pożittivi:

• motivazzjoni żieda tfal multipli taċ jissolvew problemi varji;
• jżid l-interess ġenwin, mhux l-għanijiet meħtieġa prestazzjoni mekkaniċi;
• kuxjenza responsabbiltajiet;
• -formazzjoni tal-approċċ teknoloġiku biex isolvi problemi;
• ħiliet ta 'komunikazzjoni ta' taħriġ;
• ħila li jqabblu u janalizzaw biex jitgħallmu għalihom infushom b'mod indipendenti biss l-aħjar;
• perseveranza taħriġ, il-konċentrazzjoni;
• Tagħlim ta 'ħiliet taħdit fil-pubbliku;
• -formazzjoni ta 'ħiliet ta' komunikazzjoni kollettiv;
• l-abbiltà li jorganizzaw workspace tiegħek, pjan;
• ħila li jsibu lingwa komuni ma 'nies li għandhom fehma differenti;
• jiffurmaw prospetti pożittivi fuq il-ħajja;
• iżvilupp ta 'ħiliet ta' kooperazzjoni.

edukazzjoni addizzjonali

Disinn u r-riċerka fl-edukazzjoni ulterjuri qed issir aktar u aktar popolari. Inizjalment, l-implimentazzjoni ta 'din l-attività seħħet biss fil-proċess prinċipali ta' tagħlim, iżda aktar tard deher ċar li jista 'jkun utli u applikabbli għall ċrieki differenti, u korsijiet elettivi. Dan il-qasam tal-edukazzjoni għadu qed jibda biex tiżviluppa, sabiex il-istamperiji ddedikati għal dan is-suġġett, hemm ftit. Kulħadd jista 'japplika għall-GEF. L-attivitajiet ta 'disinn u ta' riċerka deskritti fl-istandards statali, se jgħinek tifhem il-punti ewlenin ta 'dan l-approċċ. Ħafna attiv huwa użat fil-qasam tat-teknoloġija informatika. Dan jagħmilha possibbli li fi żmien persuna litterati kompjuter li jkunu jistgħu jesprimu l-ideat u l-proġetti tagħhom bl-għajnuna ta 'makkinarju u tagħmir modern. L-ewwel esperimenti ta 'dan l-approċċ diġà taw riżultati pożittivi. Jiġi pprovdut taħriġ lill-istudenti 7-16-il sena. Ġaladarba x-xogħol huwa biex ikunu kreattivi, kull wieħed minnhom huwa liberu li jagħżel is-suġġett mixtieqa u l-modi ta 'rappreżentazzjoni tagħha.