Konflitti fl-Edukazzjoni

Il-kunċett ta ' "sitwazzjoni" juri li l-kunflitt għadu fl-istadju ta' maturazzjoni, u l-oriġini u ma ħaditx forma twil qawwi, iżda kunflitt ta 'interessi tal-parteċipanti tal-proċess edukattiv huwa disponibbli. kunflitti psikoloġiċi u pedagoġiċi jista tiżvolġi fl-interazzjoni ta 'għalliema u studenti, bejn l-għalliema u għalliema fit-trattament mal-ġenituri tal-istudenti jew mal-maniġment tal-istituzzjoni edukattiva.

Klassifikazzjoni ta 'sitwazzjonijiet ta' kunflitt dwar it-tul u l-grad ta 'tensjoni:

1) Maltemp. Huma bbażati fuq il-karatteristiċi personali u tan-nervituri konfliġġenti nies. Swift-kunflitt sitwazzjonijiet, hekk l-identifikazzjoni tal-kawżi ta 'ħabta jew barra tas-sitwazzjoni malajr. Ħafna drabi, bħala barrani jinterferixxu fihom, minħabba interazzjoni nervuż u emozzjonali tal-parteċipanti ma jippermettulhomx li battikata loġikament komplet. Kunflitti jseħħu bejn l-istudenti u l-għalliema, u "arbitru" jista 'jkun l-amministrazzjoni jew istituzzjonijiet oħra għalliema.

2) akuta. Jseħħu żmien twil u l-kontradizzjonijiet jistgħu jkun fil-fond, persistenti u trudnoprimirimymi. Kunflitti bħal dawn spiss iseħħu flimkien mal-għalliema ta 'żgħażagħ li, permezz tal-karatteristiċi personali tagħhom kienu komunikazzjoni tactless, aħna ma rnexxilhomx isibu mod mill-sitwazzjoni.

3) slabovyrazhennymi kajman. Analiżi tal-kunflitt juri li din tip ta 'sitwazzjoni sseħħ meta attiv, parti waħda biss għall-kunflitt, filwaqt li l-naħa l-oħra tipprova tevita kunflitti, ma jmurx għal aggravament tiegħu. Dawn jistgħu jiġu ssikkati għal żmien twil, għaliex dan jiddependi fuq l-inizjatur tal-pretensjonijiet kunflitt.

4) veloċi flowing ħafif. pronjosi favorevoli biex isolvu s-sitwazzjoni hija possibbli biss jekk il-kunflitti malajr flowing jimmanifestaw ruħhom episodju wieħed, u mhumiex ripetuti fil-każijiet l-oħra. Kunflitti bħal dawn huma possibbli bejn edukaturi, li jsibu saħħa u tact ma tmurx għall-istadju ta 'implimentazzjoni tal-kunflitt. Jekk ikun hemm katina kunflitt trasmessi, jiġifieri, il-probabbiltà ta 'transizzjoni għal tip ieħor tas-sitwazzjoni: akuta jew kajman.

Prevenzjoni ta 'kunflitti psikoloġiċi u pedagoġiċi

strateġiji ta 'mġiba f'sitwazzjonijiet ta' kunflitt jiddependi fuq l-istadju tal-kunflitt. Fl-istadju ta 'predisposizzjoni għalliem huwa importanti li jiġu esklużi numru ta' kundizzjonijiet, li tista 'tkun fattur ta' predisposizzjoni għall-bidu tal-kunflitt:

1) evitar ta 'kwalunkwe kunflitt u quarrels bejn l-għalliema u oġġetti oħra tal-proċess pedagoġiku. konteniment fit-tul ta displeasure, irritazzjoni jista ', bħal vulkan, waqfa f'daqqa fl-aktar mument inadatt.

2) għeja kostanti ta 'studenti u għalliema. Għall-għalliema huwa mistenni li jipprovdi ambjent tax-xogħol komdu, li jkollhom persunal sħiħa sabiex jiġu evitati l-ipproċessar u għeja. Għall-istudenti iskeda lezzjonijiet u l-kondizzjonijiet ta 'tagħlim għandhom ikunu tali li jipprevjenu devjazzjonijiet kollha possibbli min-normi tal-organizzazzjoni tal-attivitajiet tat-tfal

3) nuqqas ta 'informazzjoni. Jekk l-informazzjoni tim m'għandux aċċess dirett lill-istudenti jew l-għalliema, allura hemm xnigħat, spekulazzjoni, fantasija, distorsjoni tas-tifsira vera ta 'dak jipprovoka kunflitti fl-organizzazzjoni tal-proċess ta' tagħlim.

Oħloq kundizzjonijiet differenti għall-parteċipanti proċess awto-tagħlim, awtoritarju jew permissiv stil ta 'amministrazzjoni kollettiva tad-istituzzjoni edukattiva - dan kollu jista' jwassal għall-fatt li hemm konflitti. Fil-kuntest ta 'istituzzjoni edukattiva hija edukaturi trid issib modi biex jipprevjenu kunflitti, biex jiġu riżolti fil-bidu tagħha.