Ġenerali Pedagoġija - dak li huwa dan? Kompiti ta 'pedagoġija ġenerali

Dixxiplina fuq il-liġijiet li jirregolaw l-edukazzjoni tal-bniedem, li qed tiżviluppa permezz ta 'taħriġ u l-proċess edukattiv fl-istituzzjonijiet edukattivi ta' kull tip - pedagoġija ġenerali. Din l-edukazzjoni jgħin biex tikseb għarfien tax-xjenzi bażiċi tas-soċjetà, tan-natura, tal-bniedem. Permezz pedagoġija bħala dixxiplina iffurmata xbieha tad-dinja u jiżviluppaw il-kapaċità għall-għarfien, isir mudelli ċari fil-proċessi tad-dinja, ħiliet miksuba kif ix-xogħol u t-taħriġ, li huma meħtieġa għal kulħadd. Ġenerali pedagoġija - hija inċentiv kbir għax-xiri ta 'varjetà ta' ħiliet prattiċi. Hija sistema teoretiku tax-xjenzi pedagoġiċi, li jesplora għarfien pedagoġiċi, il-funzjonijiet u l-metodi, it-teorija u l-prattika. Barra minn hekk, il-postijiet li fost xjenzi oħra tkopri pedagoġija ġenerali. Dan huwa tant importanti li ħafna korsijiet tibda bil-suġġett. L-ewwelnett, li jiddefinixxu l-irwol, l-importanza u l-kooperazzjoni ma 'xjenzi oħra jeħtieġu li ssir distinzjoni bejn pedagoġija teoretiku u applikati.

Taqsimiet u l-livelli

Suġġett tal-pedagoġija ġenerali huwa maqsum f'erba 'taqsimiet ewlenin, li kull wieħed minnhom issa sar fergħa indipendenti ta' għarfien.

1. bażijiet ġenerali.
2. Tagħlim Teorija (didattika).
3. Teorija ta 'edukazzjoni.
4. amministrazzjoni ta 'skola.

Kull taqsima tista 'tarah fuq żewġ livelli - teoretiku u applikati. pedagoġija ġenerali - hija, fuq kollox, l-għarfien xjentifiku, li hija bbażata fuq il systematization u l-klassifikazzjoni tal-fatti meħtieġa u dwar id-definizzjoni tar-relazzjonijiet oġġettivi stabbiliti bejniethom. Jassorbu għarfien ġdid huwa l-aktar faċilment sakemm l-użu ta 'informazzjoni diġà akkwistat li jinkiseb mhux biss fil-pedagoġija klassi, iżda wkoll varjetà ta' oġġetti oħra. pedamenti ġenerali pedagoġija tintroduċi l-istudent għall-qalba tax-xjenza, li hija meħtieġa biex jiġu identifikati rabtiet u mudelli, li hija prerekwiżit għall-systematization ta tal-fatti li jeħtieġu eżami. B'mod sinifikanti żied il-livell ta 'erudition, jekk persuna tieħu pussess tal-kunċetti tas-sistema. Jiġifieri, dawn għarfien u ħiliet u jgħaddu l-qafas ġenerali għall-edukazzjoni.

Parti minn dan id-dixxiplina huwa komponent teoretiku tagħha - didattika, tiżvela l-mudell tal assimilazzjoni tal-materjal, jiġifieri, il-teorija tal-pedagoġija ġenerali. U l-volum definit minnha, u l-istruttura ta 'kull kors, hija għandha tiżviluppa u ttejjeb forom organizzazzjonali u metodi ta' l-proċess kollu tat-tagħlim. Teorija ta 'edukazzjoni - tal-pedagoġija ġenerali, tistudja l-proċessi ta' żvilupp personalità, il-formazzjoni ta 'twemmin, l-analiżi u l-perspettivi tal-edukazzjoni ta' kull relazzjonijiet individwali u interpersonali. Teorija ta 'edukazzjoni fiha l-metodi ta' ħidma ma 'nies ta' abbiltajiet differenti intellettwali, manifestazzjonijiet volitional, karatteristiċi karattru, motivazzjonijiet u l-interessi. Edukazzjoni taqa f'sitt oqsma: fiżika, tax-xogħol, estetiku, morali, legali u intellettwali.

pedagoġija età

Ġenerali u professjonali pedagoġija huma sinifikament differenti minn xulxin, bl-aħjar mod, dan jiddependi fuq il-limitu ta 'età. Hija tirrelata taħriġ professjonali fil-qasam tal-edukazzjoni professjonali: it-tagħlim jista 'jkun industrijali, professjonali, edukattivi u sekondarji iskola għolja speċjalizzata bl-isem korrispondenti ta' kull fergħa. Sussegwentement, u kull fergħa għandha l-"weraq", jiġifieri l-għarfien pedagoġiku maqsum komponenti separati, li jiddependi fuq l-użu ta 'l-industrija. Għalhekk daħal l-pedagoġija militar, l-inġinerija, mediċi u l-bqija. Permezz u kbar, il-pedagoġija ġenerali u vokazzjonali jwettqu l-istess kompitu. Just ispeċifiċitajiet età studji kurrikulu f'kull grupp ta 'età speċifika, li jkopru kull età mit-twelid sa meta jsiru adulti sħiħa. Il-kompetenza tal-età teknoloġija ta 'pedagoġija, għodod, tekniki, mudelli fl-organizzazzjoni ta' taħriġ u proċessi edukattivi fl-istituzzjonijiet edukattivi kollha - dwar kull tip.

• pedagoġija Nursery.
• pedagoġija qabel l-iskola ġenerali.
• Pedagoġija ta 'skola sekondarja.
• Pedagoġija ta 'edukazzjoni ogħla.
• Androgogics (għall-adulti).
• Pedagoġija tat-Tielet Età (għall-anzjani).

Dwar l-iskola problemi pedagoġija bżonn li jgħidu aktar ftit, għaliex huma solvuti użu ta 'tekniki tajbin għall-użu fit-tagħlim nies ta' kull età. Hawnhekk aħna l-istudju l-mudelli edukattivi varji - ċiviltajiet, l-istati, formazzjonijiet, li juru proċessi edukattivi u soċjali reċiproċi. Aħna nqisu problemi tal-ġestjoni edukazzjoni fl-organizzazzjoni tal-proċess edukattiv, tanalizza l-ħidma tal-istituzzjonijiet edukattivi individwali, jiffoka fuq metodi u l-iskola tan-negozju ġestjoni tal-kontenut mill-amministrazzjoni - mill-isfel, mill-direttur tal-istituzzjoni lill-Ministeru tal-Edukazzjoni. Kompiti tal-pedagoġija ġenerali jiġu l-aktar mir-rekwiżiti tal-ogħla livell ta 'tmexxija.

professjonisti

pedagoġija produzzjoni mmirati lejn nies ta 'taħriġ li jaħdmu, jmexxi lill-iżvilupp professjonali, l-introduzzjoni ta' teknoloġiji ġodda, it-taħriġ professjonali. Dan l-effett speċifiku fuq il-kontenut tal-materjal edukattiv u l-kontenut tagħha. L-istess jista 'jingħad dwar it-taħriġ tal-militar. Din hija l-edukazzjoni speċjali ġenerali, li jistudja l-karatteristiċi ta 'edukazzjoni fil-qasam militari. Hawnhekk, mudelli differenti u fondazzjonijiet teoretiċi, metodi u forom jilħqu l-edukazzjoni u t-taħriġ ta 'persunal militari ta' kwalunkwe grad. L-istess approċċ u teħtieġ pedagoġiku soċjali speċifika u globali. Hija istudji l-proċessi ta 'formazzjoni ta' identità fl-ispeċifiċitajiet tal-kundizzjonijiet soċjali tal-attenzjoni tagħha hija ffukata fuq devjazzjonijiet mill-norma u r-raġunijiet għall-okkorrenza tagħhom, u billi żviluppat metodi ta 'resocialization ta deviants. pedagoġija soċjali huwa maqsum fi tliet taqsimiet: familja, preventivi u penali (-delinkwenti mill-ġdid). Minn dan nistgħu jiġi dedott li l-oġġett pedagoġiku globali jistgħu jkunu differenti ħafna, li jiddependi fuq l-għarfien speċifiku applikazzjoni.

Defectology - pedagoġija korrettivi li l-istudji l-immaniġġjar ta 'tendenzi fl-iżvilupp tal-persuni b'diżabilitajiet fiżiċi jew mentali. Hemm diversi oqsma distinti fi ħdan ir-reġjun, li jirrappreżenta pedagoġija ġenerali. Storja ta 'Pedagoġija u l-Edukazzjoni jistieden l-ewwel ta' kwalunkwe fergħat fuq oqsma, livelli edukattivi u l-attività benesseri. Sussegwentement defectology kien involut mhux biss l-istudenti ma smigħ, viżjoni, u intellett, iżda wkoll dijanjostikati ma 'disturbi diskors, mentalment retarded, ma' disturbi tal-moviment u awtiżmu. Minbarra dawn fergħat purament prattiċi u teoretiċi jkollhom - pedagoġija komparattiv, fejn l-oġġett tal-pedagoġija ġenerali istudji l-tendenzi u l-mudelli ta 'prattika u t-teorija f'reġjuni differenti u pajjiżi, l-ispeċifiċitajiet nazzjonali, il-proporzjon tat-tendenzi, infittxu forom u metodi ta' arrikkiment reċiproku tas-sistemi edukattivi bl-użu ta 'esperjenza barranin.

Liġijiet u regolaritajiet

Kull xjenza tikkonsisti f'sistema tal-liġijiet u liġijiet tagħhom. X'inhu l-liġi, jekk inti ma jikkomunikawx u kondizzjonalità b'mod stabbli ripetut u sostanzjali. Għarfien tal-liġi jgħin jiżvelaw mhux relazzjonijiet kollox u komunikazzjonijiet, u l-uniċi li jirriflettu bis-sħiħ il-fenomenu innifsu. Liġijiet huma oġġettivi, peress li huwa biss ir-realtà jinsabu fihom. Waħda mis-subsistemi soċjali - tagħlim, u l-komponenti tagħha bl-istess mod konnessi relazzjoni.

Għalhekk, hemm tagħlim liġi bħala kategorija jew kunċett. pedagoġija ġenerali titrattah bħala kategorija turi l-objettiv, essenzjali, meħtieġa, komuni u stabbli fenomenu rikorrenti taħt ċerti kundizzjonijiet pedagoġiċi, kif ukoll ir-relazzjoni tal-komponenti tas-sistema sħiħa, li jirriflettu l-mekkaniżmi ta 'awto-realizzazzjoni, awto-iżvilupp u l-funzjonament tas-sistema edukattiva kollha kemm hi. Istess mudell - manifestazzjoni partikolari tal-liġi, hemm ċertu parti mill-kunċett ta ' "tagħlim tal-liġi", għaliex użata fl-istudju ta' elementi individwali tas-sistema u ċerti partijiet fil-proċess edukattiv.

prinċipji

Prinċipji ta 'pedagoġija ġenerali bbażati biss fuq il-bażi tal-liġijiet u regolaritajiet, li jirriflettu l-fenomenu hekk, dak li għandu idealment tkun, u jagħtu l-impjant il-mod huwa rakkomandabbli li taġixxi biex tindirizza l-għanijiet pedagoġiċi rilevanti. Il-prinċipji jservu bħala r-rekwiżiti regolatorji u l-kriterji għandhom itejbu l-effiċjenza ta 'soluzzjonijiet prattiċi. dawn jistgħu wkoll ikunu f'pożizzjoni primarja u fattur tas-sistema li jiffurmaw għall-iżvilupp tal-pedagoġija teoretika.

Prinċipji fix-xjenza tagħlim tindika s-sett: prirodosoobraznost u kulturosoobraznogo, sistematiku u konsistenti, il-problema u optimality, id-disponibbiltà ta 'taħriġ u ħafna oħrajn. kategorija pedagoġika, li jindika d-dispożizzjoni statutorja prinċipali, ibbażati fuq il-mudelli ta 'tagħlim u kkaratterizzata minn strateġija komuni biex isolvu l-problemi edukattivi (problemi) - dan huwa l-prinċipji pedagoġiċi. Kull wieħed minnhom jiġi implimentat skond ċerti regoli.

regoli

Ir-rekwiżiti regolatorji, ir-regolamenti, u rakkomandazzjonijiet ta 'applikazzjoni għall-implimentazzjoni tal -prinċipji ta' l-edukazzjoni u t-taħriġ - a regoli pedagoġiċi. Per eżempju, il-prinċipju ta 'affordabbiltà u l-aċċessibbiltà ta' tagħlim trid tiġi implimentata bl-għajnuna ta 'tali regoli: kontabbiltà u l-livell attwali ta' tħejjija fl-iżvilupp ta 'studenti, użu tar-riżorsi tat-tagħlim, inkluż viżibilità, biex jistabbilixxu l-materjal tgħallmu qabel mal-miżuri ta' konformità ġodda tal-kumplessità tal-materjal u l-bqija.

Il-prinċipji jiddefinixxu l-istrateġija ta 'attivitajiet ta' tagħlim, u r-regoli - tattiċi tiegħu, jiġifieri, twettaq prattiku, sinifikat applikati, kif stabbilit għas-soluzzjoni ta 'problemi speċifiċi u jirriflettu r-relazzjonijiet kawżali individwali, aktar milli l-mudell edukattiv globali. Għalhekk, fit-tagħlim prattiku attivitajiet jeħtieġ li jkunu bbażati fuq is-sistema kollha ta 'regoli u prinċipji integrità u l-koerenza ta' elementi individwali kollha tagħha. Li tali approċċ teħtieġ sett sħiħ ta 'regoli ta' pedagoġija ġenerali. Edukazzjoni għandhom ikunu effettivi - huwa l-prinċipju ewlieni, li tistrieħ fuq quċċata ta 'sistema koerenti ta' liġijiet u regolamenti edukattivi.

terminoloġija

Terminu li jirreferi għal żewġ xjenzi differenti, ħsejjes bħal "psikoloġija edukattiv", fejn l-ewwel kelma - il-bażi tax-xjenza, iżda huwa l-fergħa ewlenija tal-psikoloġija, maħsuba biex tistudja l-regolaritajiet fil-proċess ta 'edukazzjoni u taħriġ. Ġenerali Psikoloġija u Pedagoġija - twil wisq u l-isem kemmxejn diverġenti għall-din id-dixxiplina. A psikoloġija pedagoġiku tgħix u tiżviluppa bħala xjenza applikata biex itejbu l-prattika tat-tagħlim, bl-użu l-kisbiet tal-fergħat kollha tal-psikoloġija.

Dan it-terminu deher fil-forma preżenti tagħha mhix immedjatament. dixxiplina fruntiera bejn psikoloġija u pedagoġija ġew tiftix għal kelma u mbagħad sejjaħ pedology, il-pedagoġija sperimentali, u biss fl-ewwel terz tal-seklu għoxrin, dawn il-valuri ġew razzjonalizzati u differenzjat. pedagoġija sperimentali, mill-mod, teżisti bħala qasam tar-realtà pedagoġika riċerka u l-psikoloġija edukattiva saret qasam ta 'għarfien u l-bażi psikoloġika għall-edukazzjoni prattiku u teoretiku.

Suġġetti u oġġetti

Peress psikoloġija edukattivi istudji l-liġijiet ta 'żvilupp tat-taħriġ u l-edukazzjoni tal-persuna, hija marbuta mill-qrib ma' dixxiplini oħra: a differenzjali u tfal psikoloġija, psychophysiology u, naturalment, ma 'pedagoġija - teoretiċi u prattiċi. Qabel ma tipproċedi għall-qalba tad-dixxiplina, huwa meħtieġ li wieħed jiftakar li kwalunkwe fergħa tax-xjenza jinkludi kunċetti ta 'oġġett u suġġett. L-aħħar tirreferi għall-istess żona partikolari wieħed ta 'realtà li għażlet li tistudja din ix-xjenza. Ħafna drabi, l-oġġett reġistrat fl-isem. X'inhu l-oġġett ta 'pedagoġija ġenerali? Ġenerali Pedagoġija, tal-kors.

Iżda s-suġġett tax-xjenza - naħa waħda jew żewġ naħat multipli ta 'l-oġġett li qed tiġi studjata, huwa l-naħa dawk waħda jew, li s-suġġett tax-xjenza hija ppreżentata. X'inhu s-suġġett tal-pedagoġija ġenerali? Ħafna minnhom. Ukoll, per eżempju, patologu. Jew pedagoġija ta 'skola sekondarja. Is-suġġett ma jurix naħat kollha tal-oġġett, iżda jistgħu jinkludu l-fatt li b'mod ġenerali l-oġġett huwa assenti. U minħabba l-iżvilupp ta 'kwalunkwe xjenza tinvolvi l-iżvilupp ta' suġġett tiegħu. Kull oġġett jista 'jkun is-suġġett ta' studju għal varjetà ta 'xjenzi. Per eżempju, persuna. Huwa studja kważi kollha soċjoloġija, fiżjoloġija, antropoloġija, bijoloġija, u l-lista tkompli. Iżda din il-faċilità kull xjenza suġġett - il-fatt li hija qed tistudja fl-oġġett partikolari.

Pedagoġija xjenza

Separatament minn xulxin ebda xjenza tiżviluppa, l-istess ħaġa jiġri mal-fergħa edukattiv ta 'għarfien tal-bniedem. Storja tal-Edukazzjoni jgħid li l pedagoġiku oriġinali ħasbu żviluppati fil-mod filosofiku ġenerali. L-ewwel ideat dwar l-trobbija u l-edukazzjoni huma riflessi fil dogmas reliġjużi, letteratura u passat ulozheniju leġiżlattiva. għarfien xjentifiku mkabbra, seħħew matul ix-xjenzi divrenzjar, pedagoġija, wisq, ġiet iffurmata bħala fergħa separata. Imbagħad bdiet il-mument ta 'intrascientific irtirar, li tifforma pluralità ta' fergħat tas-sistema fix-xjenza pedagoġika. Wara li, skond l-xjenza tax-xjenza, perjodu ta 'sintesi ta' xjenzi. Iżda d-definizzjoni jibqa l-istess: l-istudju ta 'l-regolaritajiet fit-trażmissjoni tal-ġenerazzjoni anzjani ta' esperjenza soċjali tal-proċess iżgħar u attiva ta 'diġestjoni.

għan tiegħu pedagoġija ġenerali jikkunsidra l-fenomeni tar-realtà, li jikkontribwixxu għall-iżvilupp u l-formazzjoni ta 'l-individwu fil-kors sinifikanti ta' edukatur negozju u s-soċjetà. Taħt il-fenomenu tar-realtà hawnhekk tfisser, per eżempju, l-edukazzjoni bħala l-edukazzjoni u t-taħriġ fl-interess tal-individwu kif ukoll is-soċjetà u l-istat. Is-suġġett tal-pedagoġija studju jara kollox l-istess organizzat deliberatament u konxjament proċess pedagoġiku. Pedagoġija kif xjenza jesplora mhux biss in-natura, iżda wkoll l-mudelli, tendenzi, perspettivi u l-prinċipji fl-iżvilupp tal-proċess edukattiv, hija involuta fl-iżvilupp tat-teorija u t-teknoloġija, it-titjib tal-kontenut, il-ħolqien ta 'forom organizzattivi, metodi u tekniki ta' attività pedagoġika ġodda. Definizzjoni bħal din tas-suġġett u l-oġġett juri d-definizzjoni ta 'dak pedagoġija - l-xjenza ta' taħriġ u l-edukazzjoni ta 'nies. għanijiet tagħha huma l-identifikazzjoni ta 'xejriet u t-tiftix għal metodi ottimali ta' formazzjoni, taħriġ u edukazzjoni tal-persuna.

Funzjonijiet u kompiti

Funzjonijiet għandha żewġ pedagoġiku ġenerali: teoretiku u teknoloġiku, u kull wieħed minnhom jista 'jiġi implimentat fuq tliet livelli. L-ewwel - deskrizzjoni jew spjegazzjoni, dijanjosi u pronjożi, it-tieni - ir-rifless trasformazzjoni projezzjoni. Kompiti ta 'interess ġenerali pedagoġija numerużi maġġuri - erbgħa.

• Tidentifika diżinji fil-proċess edukattiv, l-edukazzjoni, it-taħriġ, ġestjoni tas-sistemi edukattivi.
• Studju u tqassar l-prattika u l-esperjenza ta 'tagħlim.
• futurology Pedagoġiku (tbassir).
• Timplimenta r-riżultati tar-riċerka fil-prattika.

Tagħlim xjenza, bħal kull ieħor, stabbiliet għaliha nnifisha ċerti kwistjonijiet li jikkonċernaw l-attivitajiet tagħha. Hemm ħafna, iżda l-prinċipali - tlieta. Goal - x'inhu u dak li jgħallmu u jedukaw? Il-kontenut tat-taħriġ u l-edukazzjoni - dak li jgħallmu, biex jedukaw b'liema mod? Metodi u tekniki - kif jgħallmu u kif għandhom ikabbru? Dawn u ħafna kwistjonijiet oħra tax-xjenza pedagoġika jiġu solvuti kuljum.

Kunċetti bażiċi (kategoriji)

Trobbija - impatt skop u li ddum biex jakkumulaw l-esperjenza soċjali istudent meħtieġa għall-formazzjoni ta 'sistema tieghu ta' valuri aċċettati fis-soċjetà.

Edukazzjoni - speċjalment organizzati u amministrati proċess skop kollaborattiv ta għalliem u l-istudent, li huwa mmirat lejn kisba tal-konoxxenza, ħiliet, kapaċitajiet u modi ta 'jafu, u l-iżvilupp ta' ħiliet u l-interess fit-tagħlim.

Edukazzjoni - ir-riżultat tal-proċess ta 'nikkontrollaw-sistema ta' għarfien, ħiliet, kapaċitajiet, biex jiffurmaw il-bażi ta 'din personalità morali prospetti u jiżviluppaw il-kapaċitajiet kreattivi.

Formazzjoni - influwenzat minn ħafna fatturi - ideoloġiċi, ekonoomicheskih, soċjali, psikoloġiku u hekk - il-formazzjoni ta 'bniedem fis-soċjetà. Hawnhekk għandu jiġi nnotat li l-edukazzjoni - mhux l-uniku fattur li bih l-personalità hija ffurmata.

Iżvilupp - l-implimentazzjoni ta 'proprjetajiet bniedem, fih internament inerenti, instincts u abilitajiet.

Soċjalizzazzjoni - awto-realizzazzjoni waqt ħajja ma assimilazzjoni kostanti u r-riproduzzjoni tal-kultura soċjali.

attività edukattiva - attività professjonali tal-għalliema, li juża mezzi varji li jinfluwenzaw l-Fiduċja u l-interazzjoni magħhom biex isolvu problemi edukazzjoni, it-taħriġ u l-edukazzjoni.

interazzjoni Għalliema - iffokat u kuntatt intenzjonali ma 'l-istudent biex tibdel l-imġiba, l-attività jew ir-relazzjoni tiegħu.

Fil-xjenzi, assoċjati mal-formazzjoni u l-iżvilupp tal-individwu, l-edukazzjoni hija meqjusa bħala l-aktar importanti, għaliex dan kollu huwa kważi impossibbli mingħajr it-taħriġ u l-edukazzjoni - dan il-proċess intenzjonat fejn l-għalliem u l-interazzjoni student għat-trasferiment u l-assimilazzjoni ta 'l-esperjenza soċjali. Pedagoġija huwa bbażat fuq il-kisba ta 'kważi kollha tal-xjenzi umani, hekk żviluppati malajr, żviluppata teknika u t-teknoloġija biex isibu l-aħjar modi ta' formazzjoni tal-personalità tal-istudenti, l-edukazzjoni u t-taħriġ.