Funzjoni pedagoġika bħala xjenza. Għan u pedagoġija kategoriji

Pedagoġija - xjenza soċjali kumpless, ġġib flimkien, tintegra u synthesizes-dejta tar-taghlim kollha tat-tfal. Huwa jiddefinixxi l-kanoni tal-formazzjoni ta 'relazzjonijiet soċjali li jaffettwaw l-iżvilupp tal-ġenerazzjoni futura.

L-għanijiet u missjoni tat-pedagoġija

Aspetti pedagoġiċi tar-realtà jaffettwaw il-wild, mhux biss matul l-effetti diretti, iżda wkoll rifless aktar tard fl-avvenimenti tal-ħajja tiegħu.

L-għan ewlieni tal-pedagoġija jikkonsisti sħiħ jiffaċilitaw il-proċess ta 'awto-realizzazzjoni tal-individwu u l-iżvilupp tas-soċjetà bl-għajnuna tal-approċċ xjentifiku, kif ukoll fl-iżvilupp u l-implimentazzjoni ta' modi effettivi biex tittejjeb.

Fil-bidu tat-tielet millennju, sħiħ ta 'avvenimenti importanti, dan iżid il-ħtieġa li jiġu stabbiliti fl-imħuħ tal Russi ideat umanistiċi. Dan huwa possibbli biss bil-kundizzjoni tal-approċċ pedagoġiku fl-isferi kollha tal-ħajja. Imbagħad biss se jkun possibbli li wieħed ibassar l-effikaċja tal-attivitajiet edukattivi u edukattivi.

Għalhekk, il-kompiti u l-funzjonijiet ta 'pedagoġija relatati mad-deskrizzjoni, ispjegazzjoni u l-previżjoni ta' avvenimenti u l-proċessi li jseħħu fl-isfera edukattiva. Dan huwa dak li jiddetermina l-bżonn li l-diviżjoni tal-kompiti fuq l teoretiku u prattiku. Kompiti u funzjonijiet ta 'pedagoġija huma fformulati fuq il-bażi ta' prinċipji xjentifiċi, u mbagħad tradotti fl-attività attwali.

Dan li ġej hija lista tal-problemi teoretiċi aktar importanti.

1. Identifikazzjoni tal-liġijiet bażiċi ta 'proċess edukattiv.
2. Analiżi u ġeneralizzazzjoni ta 'esperjenza ta' tagħlim.
3. Iżvilupp u l-aġġornament tal-qafas metodoloġiku; il-ħolqien ta 'sistemi ġodda ta' taħriġ u l-edukazzjoni.
4. Użu tar-riżultati ta 'esperimentazzjoni pedagoġika fil-prattika tat-tagħlim.
5. Determinazzjoni tal-prospetti ta 'żvilupp tar-edukazzjoni fil-futur qarib u distanti.

Fil-fatt, l-inkarnazzjoni ta 'l-teorija, jiġifieri, li jwettqu kompiti prattiċi, dan isir direttament fl-istituzzjonijiet edukattivi.

pedagoġija oġġett

Kompiti u funzjonijiet ta pedagoġija bħala xjenza ifformulat b'mod ċar biżżejjed. kontenut tagħhom huwa qatt qajmet kontroversja fost esperti u riċerkaturi.

Fil-bidu XX seklu A. S. Makarenko attenzjoni lill-ispeċifiċità tal-oġġett tal-pedagoġija. Hu ma qabilx mal-maġġoranza ta 'skulari tal-ħin. KIF Makarenko meqjus ħażin twemmin tagħhom li t-tifel taġixxi bħala l-oġġett ta 'pedagoġija. Din ix-xjenza istudji l-aspetti ta 'l-attività mmirata lejn formazzjoni kwalitajiet soċjalment sinifikanti tal-persuna. Konsegwentement, l-oġġett tal-pedagoġija ma jkunx persuna fil-proċess edukattiv immirat lejn lilu, sett ta 'attivitajiet edukattivi li jiddeterminaw l-iżvilupp tal-individwu.

pedagoġija Suġġett

Il-kwistjoni tal-proċess edukattiv u edukattiv indirett assoċjati ma 'ħafna mill-xjenzi: filosofija, is-soċjoloġija, il-psikoloġija, l-ekonomija u oħrajn. Iżda ħadd minnhom ma jaffettwax in-natura tal-attività, li jiddetermina l-proċessi ta 'kuljum ta' tkabbir u l-iżvilupp tat-tfal, kif ukoll l-interazzjoni ta 'għalliema u studenti. pedagoġija biss kien qiegħed jistudja l-mudelli, xejriet u prospetti tal-proċess edukattiv bħala fattur ta 'formazzjoni tal-persuna umana.

Għalhekk, is-suġġett ta 'din ix-xjenza soċjali kollettiva jinkludi l-liġijiet ta' proċess ta 'formazzjoni ta' edukazzjoni fil-ħin, li hija marbuta mill-qrib ma 'l-kanoni tal-iżvilupp tar-relazzjonijiet soċjali. Ukoll, oġġett, il-funzjonijiet soġġetti u pedagoġiċi jirriflettu it-totalità ta 'karatteristiċi u kondizzjonijiet ta' influwenza pedagoġika.

Pedagoġija bħala xjenza

Il-funzjoni aktar importanti ta pedagoġija bħala xjenza relatati mal-għarfien tal-liġijiet li jirregolaw l-edukazzjoni, l-edukazzjoni u t-taħriġ tal-individwu u l-iżvilupp ta 'mezzi ottimali ta' soluzzjoni tal-kompiti bażiċi ta 'żvilupp uman personali.

Tiġi konkretiżżata l-esperti jiddistingwu funzjoni teoretiku u teknoloġika pedagoġiku.

L-implimentazzjoni ta 'kull wieħed minnhom jassumi l-eżistenza ta' tliet livelli ta 'relatati mal-attività.

Livelli ta 'funzjonijiet teoretiċi:

1. Deskrittiv jew spjegazzjoni, li studja l-esperjenza edukattiva avvanzati u innovattivi.
2. Dijanjostiċi, fejn tkun skoperta stat, il-kundizzjonijiet u l-kawżi ta 'fenomeni li jakkumpanjaw l-interazzjoni ta' l-għalliem u l-wild.
3. Pronjostiċi, li jinvolvu studji esperimentali li tiżvela r-realtà tat-tagħlim u s-sejba modi ta 'trasformazzjoni dan. Dan il-livell huwa assoċjat mal-ħolqien ta 'teoriji u mudelli vzaimodeyatelnosti parteċipanti tar-relazzjonijiet pedagoġiċi li huma użati fil-prattika.

Livelli ta 'funzjonijiet teknoloġiċi:

1. Projective, inkluż l-iżvilupp ta 'lista xieraq ta' materjali metodoloġiċi (kurrikuli, programmi, benefiċċji, u l-bqija. D.) L-iżvelar ta 'liema jħaddan il-bażi teoretika tal-pedagoġija.
2. Tittrasforma assoċjat mal-implimentazzjoni tal-kisbiet xjentifiċi fil-proċess edukattiv sabiex tittejjeb.
3. Jirriflettu, jew aġġustament, li jinvolvu valutazzjoni tal-impatt tar-riċerka edukattiva dwar it-tagħlim u l-prattika edukattiva, ir-riżultati ta 'liema jista' jsir aġġustamenti, minħabba r-relazzjoni tax-xjenza u l-prattika.

Il-kategoriji ewlenin ta 'pedagoġija

funzjoni pedagoġika jidhru b'mod differenti skont il-kategorija li fiha l-impatt fuq it-tarbija.

Kull qafas teoretiku għandu jkun ibbażat fuq distinzjoni ċara bejn kunċetti ta 'kuljum u l-għarfien xjentifiku. L-ewwel irreġistrati fil-prattika ta 'kuljum tal-edukazzjoni u t-taħriġ. It-tieni - sommarju tar esperjenza ta 'tagħlim, li huma rappreżentati minn kategoriji u kunċetti, liġijiet, metodi u prinċipji tal-organizzazzjoni tal-proċess pedagoġiku. Il-formazzjoni ta 'din ix-xjenza kien akkumpanjat mill-divrenzjar progressiv tal-kunċetti li saret prerekwiżit għall-formazzjoni tat-tliet kategoriji ta' l-għalliema: huwa edukazzjoni, l-edukazzjoni, l-edukazzjoni.

taħriġ

jittratta xjenza moderna bil-kunċett ta ' "edukazzjoni" bħala fenomenu soċjali, ikkaratterizzat bit-trasferiment ta storiċi u valuri kulturali, li jiffurmaw wara l-esperjenza xierqa, li jgħaddi minn ġenerazzjoni għal oħra.

edukatur funzjonali:

1. It-trasferiment tal-esperjenza tal-umanità.

2. Introduzzjoni għad-dinja kulturali.

3. Stimulazzjoni ta 'awto u awto.

4. Provvediment ta 'assistenza edukattiva fil-każ ta' sitwazzjonijiet tal-ħajja diffiċli.

Ir-riżultat tal-proċess edukattiv huwa l-formazzjoni ta 'relazzjonijiet personali tat-tfal biex jifhmu d-dinja, il-membri l-oħra tas-soċjetà u innifsu.

L-objettivi ta 'taħriġ huma dejjem riflessi fil-bżonn tas-soċjetà storika għall-taħriġ ta' ġenerazzjonijiet futuri jkunu jistgħu jimplimentaw ċerti funzjonijiet pubbliċi u r-rwoli soċjali. Dan huwa sett ta 'sistemi li jiddeterminaw il-kontenut, in-natura u l-għanijiet tal-kategorija edukattiva, hija skond it-tradizzjonijiet tradizzjonali etno nazzjonali u għall-partikularitajiet tal-formazzjoni soċjo-storiċi, ċertu ġerarkija ta' valuri, kif ukoll duttrina politiku u ideoloġiku tal-istat.

taħriġ

Il-kategorija li jmiss huwa "tagħlim", li l-esperti jifhmu l-interazzjoni bejn l-għalliem u t-tfal, maħsuba għall-iżvilupp ta 'studenti.

Kompiti għalliem:

1. It-tagħlim li huwa trasferiment ta 'għarfien, esperjenzi tal-ħajja, modi ta' ħajja, il-bażi tal-kultura u x-xjenza fil-mira.

2. Gwida l-iżvilupp ta 'għarfien, il-formazzjoni ta' ħiliet u abilitajiet.

3. Il-ħolqien tal-kundizzjonijiet għall- iżvilupp personali ta ' studenti.

Għalhekk, l-essenza tar-relazzjoni dialectical "edukazzjoni ta 'taħriġ" huwa l-iżvilupp ta' l-attività u karatteristiċi personalità tal-individwu, ibbażati fuq il-kont tiegħu ta 'l-interessi miksuba mill-kapaċitajiet Zoon.

formazzjoni

It-tielet kategorija ta 'tagħlim - edukazzjoni. Dan huwa proċess multidimensjonali li jinkludi diversi attivitajiet, b'mod partikolari, il-formazzjoni ta 'l-istudenti ta' l-rigward importanti għas-soċjetà u lilu nnifsu; sett ta 'miżuri dwar it-taħriġ u l-edukazzjoni.

Il-preżenza ta 'tipi differenti ta' istituzzjonijiet edukattivi twassal għal speċjalizzazzjoni kategoriji pedagoġiċi. klassifikazzjoni tagħhom tirrifletti passi: a kindergarten, l-iskejjel elementari, l-iskola tan-nofs, eċċ Għalhekk, sekondarji sinifikanti u metodoloġika f'kull stadju tal-formazzjoni ta 'speċifiċi ... Kategoriji pedagoġija ta 'età qabel l-iskola għandhom karatteristiċi tagħhom proprja, relatati mal-fatt li l-prinċipali attività ewlieni għal wild 2-7 snin huwa l-logħba. Edukazzjoni għal din l-età huwa l-bażi għall-iżvilupp. U mbagħad, meta l-istudju tieħu post ewlieni fil-ħajja studenteska, is-sinifikat tal-proporzjon ta 'kategoriji pedagoġiċi tvarja.

Ibbażat fuq dak li ntqal qabel, il-pedagoġija għandhom jitqiesu bħala l-xjenza tal-mudelli essenzjali u fondazzjonijiet metodoloġiċi (prinċipji, metodi u forom) taħriġ u edukazzjoni tal-individwu.

Pedagoġija Preschool

L-għan tal-pedagoġija, l-impatt tagħhom huwa dirett lejn il-wild ta 'età qabel l-iskola, speċifiku. Karatteristika partikolari tagħha huwa minħabba l-età, u bħala konsegwenza - ħsieb, attenzjoni, memorja, u t-tipi ewlenin ta 'attivitajiet ta' tfal taħt l-età ta '7 snin.

Kompiti ta 'qabel l-iskola fergħa tax-xjenza huma fformulati fir-rigward rwoli teoretiċi u applikati tagħha, sinifikat soċjali u edukattiv, li jirrifletti l-funzjonijiet ewlenin ta' edukazzjoni.

1. Tiffaċilita l-proċess ta 'trobbija u l-edukazzjoni tat-tfal, skont ir-rekwiżiti tas-soċjetà moderna.

2. Studju-tendenzi u l-prospetti ta 'attivitajiet pedagoġiċi fil-pre-skolastika, bħala waħda mill-forom ewlenin ta' żvilupp tat-tfal.

3. Żvilupp ta 'kunċetti ġodda u teknoloġiji ta' taħriġ u taħriġ ta 'tfal.

funzjoni pedagoġija qabel l-iskola

1. deskrittiv u applikat, li hija deskrizzjoni xjentifika tal-programmi u teknoloġiji attwali, l-użu tagħhom fil-proċess edukattiv huwa garanzija ta 'l-iżvilupp armonjuż tal-personalità.

2. prevedibbiltà, li jikkonsisti fil-previżjoni xjentifika u jinstabu modi biex itejbu l-attivitajiet ta 'tagħlim qabel l-iskola.

3. konvertitur Kreattiv u, li jikkonsisti fil b'kont meħud tar-riżultati tar-riċerka xjentifika u l-ħolqien ta 'teknoloġiji ta' inġinerija u d-disinn.

kwistjoni, għanijiet, il-funzjonijiet soġġetti pedagoġija huma interrelatati. sett tagħhom jiddetermina l-kontenut tal-attività edukattiva, li hija dovuta għall-iskop ewlieni ta 'dan ix-xjenza, li jikkonsisti fil-promozzjoni iżvilupp personali armonjuż tal-individwu.