Sitwazzjoni pedagoġika u l-eżempju tad-deċiżjoni tagħhom. Metodi għall soluzzjoni ta 'sitwazzjonijiet pedagoġiċi kumplessi

Ikkunsidra l-eżempju tas-sitwazzjonijiet pedagoġiċi u solvuti. Forsi dawn il-mistoqsijiet iżda ma jistax jgħin jinkwetaw dwar kważi kulħadd. Għaliex? Il-ħaġa hija li kull wieħed minna huwa jew ġenitur jew ħabib anzjani, jew xi ħadd relattiv, u għalhekk, minn żmien għal żmien aħna għandhom jittrattaw ma 'tfal jew kapriċċi adoloxxenti, reati serji jew tissielet vjolenti.

Skond professjonisti b'esperjenza, anki jekk is-sitwazzjonijiet pedagoġiċi kumplessi (u l-eżempju ta 'soluzzjoni tagħhom se jintwerew hawn taħt, mill-mod) mhumiex inklużi fl-ambitu ta' attività professjonali tiegħek, tlaħħaq magħhom għadu possibbli. Biex tagħmel dan, għandek bżonn tkun taf biss il-liġijiet u r-regolamenti bażiċi.

Dan l-artikolu se jitkellmu dwar kif issib lingwa komuni mal-ġenerazzjoni żagħżugħa. Dwar id-deċiżjoni ta 'sitwazzjonijiet pedagoġiċi fl-iskola, kif, tabilħaqq, u fid-dar, se jiġu diskussi minn lat xjentifiku.

Taqsima 1. X'inhi s-sitwazzjoni fil-prattika tat-tagħlim?

Bil-miġja ta 'l-approċċ tas-sitwazzjoni fl-edukazzjoni tat-tfal jkunu dejjem smajt termini bħal "qagħda edukattiva" u "kompitu pedagoġika." Xi jfissru l-dawn it-termini? Huwa possibbli li jikkunsidrahom bħala parti minn tali ħaġa bħala problema ta 'taħriġ?

L-ewwelnett, ejja jipprova jiddefinixxi.

Allura tagħlim sitwazzjoni - dan huwa normalment ċirkostanzi ħajja, fatti u stejjer li nqalgħu waqt xogħol professjonali ta 'l-għalliem jew tutur u taw lok għal ċertu xogħol u kundizzjonijiet psiko-pedagoġiċi li jeħtieġu approvazzjoni ulterjuri.

F'ċerti sitwazzjonijiet tagħlim full-time jiltaqgħu magħhom pjuttost spiss tippermetti għalliema, edukaturi jew il-ġenituri li tanalizza malajr l-azzjonijiet ta 'studenti (djar), li jiddeterminaw kkawża l-problema u pożittiv biex dawn jiġu solvuti.

Custom (mhux standard) sitwazzjonijiet pedagoġiċi (u l-eżempju ta 'soluzzjoni tagħhom, bħala konsegwenza) huma kumplessi u għalhekk jeħtieġu perjodu itwal biex jitneħħew, għalkemm xi kultant jista' jkun pjuttost intrattabbli.

Ir-rwol ta 'sitwazzjonijiet bħal dawn għall-istudju u l-evalwazzjoni tal-proċess edukattiv huwa enormi. Għaliex? It-tweġiba jissuġġerixxi innifsu. Huwa permezz ta 'dawn il-problemi tista' tara l-saħħiet disponibbli u djufijiet ta 'l-attivitajiet kollha.

Taqsima 2. Id-deċiżjoni ta 'sitwazzjonijiet psiko-pedagoġiċi. X'inhi l-bażi?

Ir-raġuni primarja għal din is-sitwazzjoni huwa l-avveniment li qamet bħala riżultat ta 'kull fattur problematiċi fl-ambjent skolastiku. Tali kunflitti normalment jinqalgħu fil-każ ta ':

• skuntentizza espressi irritazzjoni jew fl-attitudni negattiva lejn persuna jew ħaġa;
• differenzi minħabba n-nuqqas ta 'konsistenza u x-xebh tal-opinjoni jew l-opinjonijiet;
• oppożizzjoni fil-forma ta 'xi ħaġa rivalità jew reżistenza azzjonijiet ħadd;
• kontro - azzjoni, jipprevjeni l-apparenza ta 'azzjonijiet oħrajn;
• distakk kkawżat mill-vjolazzjoni tar-relazzjoni bejn xi ħadd jew xi ħaġa.

Sezzjoni 3. Il-kawża prinċipali meta hija tiżvela kunflitt. Eżempju soluzzjonijiet sitwazzjoni pedagoġika

F'kull każ konfliġġenti teħtieġ awtorizzazzjoni, u l-ħidma ta 'l-għalliem huwa li jwettaq pass dettall pass azzjonijiet kollha tagħhom.

Avvenimenti bħal dawn jistgħu jseħħu b'mod intenzjonali jew b'mod aċċidentali. Iżda, irrispettivament mill-kawża, dawn għandhom jiġu solvuti thoughtfully u bir-reqqa, filwaqt li jitqiesu l-interessi tal-partijiet kollha għall-konflitt. Biex tagħmel dan, u huma metodi speċjali għall-soluzzjoni ta 'sitwazzjonijiet pedagoġiċi kumplessi.

Fuq sejbien ta 'l-fatt meħtieġa għad-deskrizzjoni tal-problemi edukattivi speċifiċi u biex jiddetermina n-natura tal-kontenut tagħha. Analiżi u evalwazzjoni tas-sitwazzjoni tgħin biex jiġu identifikati n-natura tal-kunflitt u biex tifformula l-kompiti l-aktar importanti. Skond l-informazzjoni miksuba u analizzati minn espert jista 'jagħżel il-metodi speċifiċi ta' tagħlim.

L-għażla ta 'soluzzjonijiet possibbli tiddependi ħafna fuq l-esperjenza professjonali ta' l-għalliem, kif ukoll mit-taħriġ aktar teoretiku u prattiku tiegħu. Ta 'importanza kbira għas-soluzzjoni tal-kunflitt hija l-abbiltà li twettaq kif suppost l-għalliem awto-riflessjoni u l-evalwazzjoni tal-azzjonijiet u d-deċiżjonijiet tagħhom.

Għalliema li għandhom esperjenza professjonali estensiva u kompetenza, speċjalment ma għandekx bżonn pass dettall pass azzjonijiet tagħhom. Iżda l-għalliema żgħażagħ, din it-teknika tista 'tgħin fil-ħidma mat-tfal meta għandek bżonn ta' deċiżjoni malajr u ċara ta 'sitwazzjonijiet pedagoġiċi qabel l-iskola, per eżempju, jew fl-iskola għolja junior.

sitwazzjoni 4. Issib Unità

Matul il-ġurnata skolastika l-għalliem kontinwament jinteraġixxi ma 'l-istudenti u qed jiffaċċja diffikultajiet varji. Metodi professjonisti b'esperjenza għall soluzzjoni ta 'sitwazzjonijiet pedagoġiċi kumplessi jitbiddlu matul is-snin, li jibda kif kultant inti għandek tkun diffiċli ħafna.

Għaliex huwa li? Il-ħaġa hija li l-istudenti fuq bażi ta 'kuljum huwa diffiċli li jaderixxu mar-regoli ta' kondotta u jikkonformaw mar-rekwiżiti ta 'għalliema, sabiex jista' jkun hemm ksur tad-digriet-ambjent skolastiku, quarrels, ilmenti u l-bqija. D.

L-ewwel att - konstatazzjoni ta 'fatt. Per eżempju, l-għalliem raw student ta 'gradi elementari maħmuġ puġġaman sikkina fuq il-taraġ. Kwalunkwe waħda mill-istudenti kellhom ġlieda ma classmate waqt riċess jew naqset milli tikkonforma mal-obbligi tagħha, kif ukoll l-għalliem sab dwar dan.

Taqsima sitwazzjoni 5. Eżempju

L-avveniment huwa l-aħjar biex jiddeskrivu fid-dettall u titolu, li se jgħin aktar biex isibu l-essenza tal-kunflitt. It-tfittxija għall-verità hija djalogu importanti u saħansitra dibattitu.

Hawnhekk aħna lesti sitwazzjoni tagħlim. Eżempji jistgħu fil-fatt iwasslu b'mod indefinit, aħna wkoll tanalizza, per eżempju, is-sitwazzjoni bl-korruzzjoni ta 'l-puġġaman tat-turġien, li jistgħu jiġu msejħa bħal din: "! Huwa impossibbli"

L-għalliem mixi r-taraġ, aċċidentalment raw bħala student bi penknife tipprova tnaqqas l-puġġaman tat-turġien. Jaraw l-għalliem, il-boy dam bogħod, jinsa anki ġakketta fuq is-sit. Dak kollu li kien ġara l-għalliem qal omm tal-wild, li ma setax jemmen li binha jista 'jimpenja tali. Hija kienet konvinta li binha ma tort, u għamlet l-guys oħra, minħabba li jgħixu fl-appartament ma ordni u sbieħ inħawi perfetta, kollha fil-familja bir-reqqa u jirrelataw b'mod preċiż għal affarijiet u l-għamara.

Dwar il-kwistjoni ta 'tifel l-omm huwa ammetta li hu biss riedu jippruvaw sikkina tiegħu fl. Immaġina l-sorpriża u għadab tal-boy, meta l-għalliem talbu biex jaqta fuq skrivanija jew siġġu fid-dar. Huwa kien biss ċert li dan ma jistax isir, għaliex din it-tabella huwa xtara missieru.

Wara l-restawr ta 'stampi ta' din is-sitwazzjoni, inti tista 'tmur għall-analiżi tagħha.

Taqsima 6. Is-sitwazzjonijiet pedagoġiċi ewlenin fil-kindergartens u skejjel

soluzzjoni turnkey sitwazzjonijiet pedagoġiċi bit-tweġibiet għall-mistoqsijiet kollha li ssib kważi impossibbli. Wara kollox, anki għal kull grupp ta 'età huwa kkaratterizzat minn każijiet standard tagħha.

Għal tfal ta 'età tal-iskola primarja, per eżempju, kkaratterizzata mill-sitwazzjonijiet li ġejjin:

• Yabednichestvo, denunzji u lmenti. Tfal taf li sħabhom għandhom attitudni negattiva għall yabednichestvu u denunzja. Madankollu, l-istudenti huma kontinwament tilmenta dwar l-għalliema: "U hu ħa me ..."; "U jien qiegħda tirtira ..."; "U hu imbuttat lili", u l-bqija. D.
• Ġlieda, Brawl. Il-kawżi ta 'mġieba aggressiva u vjolenti tat-tfal fir-rigward ta' sett ieħor ta 'wiċċ: minħabba d-differenzi fl-opinjonijiet u l-fehmiet; minħabba l-xewqa għal vendetta, stand jew japprovaw, eċċ. d. Din l-imġieba hija ifiġġu u jikbru b'saħħithom għadu fis-snin skolastiċi bikrin. Sussegwentement, l-istess jista 'jkun hemm problemi psiko-pedagoġiċi aktar serji.
• Skambji. Ir-relazzjoni bejn it-tfal infushom fuq il-prinċipju ta ' "I qallek, inti me" tfal mifruxa u appoġġjati. Iżda l-iskambju mingħajr regoli jistgħu jipprovokaw quarrels u tippromwovi l-iżvilupp ta 'ambizzjoni, regħba u riżentiment, li jwasslu għal sitwazzjonijiet ta' konflitt.
• Jibża. klassijiet tfal iżgħar huma suġġetti għal sens ta 'biża'. Huma jibżgħu ta 'ġenituri, l-għalliema, barranin, l-annimali, eċċ
• Spoiling affarijiet. Ħafna tfal huma sprezzanti affarijiet nies personali u informazzjoni oħra, jħassru minnhom.
• Laqmijiet u laqmijiet. Fl-iskejjel, it-tfal huma fil-komunikazzjoni ma 'xulxin ssejjaħ xulxin aktar spiss milli le bl-ismijiet tagħhom iżda mill-laqmijiet, u spiss huwa l-iskop ta' indignity.

Dan il -pjan pedagoġika sitwazzjoni (u l-eżempju ta 'soluzzjoni tagħhom mhux universali) jista' trasferiment indefinittivament.

Taqsima 7. Kif tanalizza l-kunflitt b'mod korrett

Janalizzaw tajjeb-eżempju hawn fuq sitwazzjoni pedagoġika dwar ħsara lill-proprjetà l-iskola, inti għandek bżonn tikseb tweġibiet għall-mistoqsijiet li ġejjin:

• Min hu l-parteċipant ewlieni f'dan l-avveniment u d-djalogu?
• X'inhu l-kawża tal-kunflitt?
• Liema kienet l-mottiv għal dan l-att?

L-avveniment prinċipali hija parti mill-istudent. Minn affarijiet tiegħu stess huwa jirreferi galbu iżda kalma gamgmu proprjetà iskola. Fil-qalba ta 'dan il-kunflitt nuqqas ta' qbil. It-tifel huwa kunfidenti li l-att tiegħu ma tmurx kontra l-normi aċċettati ta 'mġiba. Għalkemm huwa ċar li l-ħtieġa li jiġu protetti mhux biss affarijiet tagħhom iżda wkoll l-pubbliku. azzjonijiet tiegħu jikkommetti mhux intenzjonalment, għaliex ma jirrealizzaw li tikser ir-regoli ta 'kondotta.

problema pedagoġika, kif jgħidu, hija ovvja. Apparentement, il-missier taw ibnu ta 'penknife, ma spjegatx l-għan ewlieni ta' dan is-suġġett.

Taqsima 8. Dak kompiti jeħtieġ li jiġu fformulati fl-ewwel post

Analiżi avveniment jgħin biex jifformulaw korrettament il-problema, li fosthom għandna jenfasizzaw l-aktar sinifikanti. Wara li tiddetermina l-importanza ta 'jimbarkaw fuq id-deċiżjoni tagħhom u r-riżoluzzjoni. Fl-eżempju tagħna, hemm il-kompiti li ġejjin:

• jgħin lill-minuri realizzata żball tiegħu fil-futur, huwa ma jkunx ikkommetta dawn l-atti;
• biex twassal għall-fehim tal-ġenituri fil-trobbija li inti għandek bżonn tħallas attenzjoni għall-kwalitajiet tal tfaddil u l-eżattezza:-tfal għandhom jiġu ttrattati kemxejn, mhux biss għall-affarijiet tagħhom, iżda wkoll għal oħrajn;
• jżommu konverżazzjoni mal-tfal fil-klassi, fejn studja l-boy, u ma jinjoraw każijiet fejn l-istudenti jħassru l-affarijiet.

Taqsima 9. Metodi ta 'soluzzjoni ta' problemi pedagoġiċi

L-istadju l-aktar diffiċli wara l-iskoperta tas-sitwazzjoni - huwa ta 'workarounds għażla.

Nistgħu ngħidu bil-kunfidenza li l-għalliem moderna hija mogħtija pjuttost diffiċli. Of course, l-esperjenza fit-trattament ma 'sitwazzjonijiet ta' persunal hemmhekk, iżda huwa għadu ftit li xejn jiftiehem. Huwa permezz tal-riżoluzzjoni ta 'sitwazzjonijiet edukattivi l-għalliem jinteraġixxi ma' studenti, fejn ikun f'kuntatt dirett mat-tfal dwar l-azzjonijiet u l-atti speċifiċi tiegħu.

Jekk immorru lura għall-eżempju tagħna tas-sitwazzjoni, naraw li l-ġenituri fil-trobbija tat-tfal, saru xi żbalji li kkawża l-vjolazzjoni tan-normi ġeneralment aċċettati ta 'mġiba. ġenituri Ewwel żball - ma ġewx mgħallma l-iben biex jieħu kura ta 'affarijiet għall-barranin. It-tieni żball - missier tiegħi, tah sikkina, ma spjegax iskop tagħha. F'dan il-każ, l-għalliem jista 'jagħtik parir ġenituri biex jiddiskutu mat-tifel tagħhom is-sitwazzjoni, biex tgħinu jifhem il wrongness ta' offiża tiegħu, li jitkellmu dwar il-ħatra ta 'penknife fil-futur, flimkien ma' missieru isewwi l-banister.

Aktar xogħol edukattiv tiddependi ħafna fuq l-effiċjenza ta 'applikazzjonijiet jippermettu kompitu pedagoġika.

Unità 10. Eżempji ta 'soluzzjonijiet

Allura, kif jgħidu, hemm sitwazzjoni tagħlim. Eżempji ta 'soluzzjonijiet bħal dan u simili każijiet, diskussi hawn taħt. X'inhuma l-karatteristiċi partikolari ta 'l-psyche u l-imġieba tat-tfal, b'mod partikolari ż-żgħażagħ?

• Tfal Adoloxxenza kkaratterizzat minn kunflitti, espress bħala sfida għas-soċjetà, stubbornness. Għalihom, il-fehma hija ta 'sħabhom importanza kbira u adulti hawn fuq opinjoni. L-aħjar mod biex wieħed dawn is-sitwazzjonijiet - jippruvaw jifhmu lilhom, u r-raġuni għal imġiba bħal din li tieħu in kunsiderazzjoni l-opinjoni tagħhom, jipprovdu indipendenza aktar ikkontrollat, il-kooperazzjoni.
• Il-manifestazzjoni ta 'ansjetà, stat emozzjonali instabbli, biża', shyness jew ta 'inabbiltà biex jikkomunikaw ma' sħabhom. X'għandek tagħmel? Ipprova ma tqabbel ma 'oħrajn, aktar użu ta' kuntatt tal-ġisem, biex jippromwovu self-esteem, inqas jagħmlu rimarki dwar il-wild (biss f'każijiet estremi), tkun eżempju kollox. Ukoll f'dan il-każ huwa aħjar li ma seħħ il-żagħżugħ li jipparteċipaw f'xi kompetizzjonijiet u xogħlijiet, b'kont meħud tal-veloċità.
• Serq, serqet affarijiet nies oħrajn. Fl-identifikazzjoni azzjonijiet bħal dawn l-għalliem għandu jitkellmu ma teen tiegħek, jipprova jikkonvinċi lilu mill-ħtieġa li jirritornaw affarijiet sid ta 'apoloġija. Biex tappoġġja dan, inti tista 'tmur miegħu, iżda biss bħala anëillari siekta. Jekk il-klassi jaf dwar dak li ġara, ikollok bżonn li tiddiskuti mal-tfal tagħhom l-att ħażin. Għandu jisimgħu opinjoni kulħadd, u flimkien jagħmlu konklużjoni. Tfal jeħtieġ li jifhmu li tali azzjonijiet huma illegali.
• Tinsab, qerq. Fuq sejbien ta 'fatt qerq diskuss mat-tfal u jispjegaw is-sitwazzjoni aktar konsegwenzi negattivi għalih u għall-oħrajn. Il-ħaġa prinċipali li nduna li jimteddu twassal għal telf ta 'fiduċja fil-poplu madwarhom.
• Solitudni, iżolament, il-vulnerabbiltà qawwija, temper sħun u irritabilità. Bl-għajnuna ta 'intervisti individwali biex tgħin tfal tiegħek teħles minn dawn il-problemi emozzjonali u psikoloġiċi, spjega kif tagħhom bla xkiel u jingħelbu. It-tim jippruvaw tifħir l żagħżugħ u jenfasizzaw kwalitajiet pożittivi tagħha.
• Il-ċomb negattiv. Ma 'tali tifel huwa aħjar li ma jargumentaw u ma jfixklux, ma jagħmlux kummenti fil quddiem ta' ħaddieħor. Għandna nippruvaw biex isibu kuntatt miegħu u ħbieb, għid kif issir mexxej veru li jkollha l-awtorità int.
• Manifestazzjoni ta 'l-iskola "bullying" - fenomenu soċjali, espress attitudni aggressiva mal persekuzzjoni deliberat, moħqrija, abbuż u umiljazzjoni ta' tfal oħra fil-preżenza ta 'sħabhom. Huwa importanti li wieħed jiftakar li l-għalliem nnotat l-fenomenu m'għandux jiffoka l-attenzjoni fuq dan u tissottometti lill reviżjoni pubbliku. Hija tista 'taġġusta l-mexxejja saħansitra aktar aggressiv kontra vittma tiegħu, li, imbagħad, se tikkawża l-vittma li jħossu aktar awto-dubju u mistħija. Attenzjoni partikolari għandha tingħata lill-iżvilupp tal-kreattività, it-tibdil mentali u l-ħsieb kreattiv. Il-bażi ta 'l-edukazzjoni għandu jinkludi wkoll l-iżvilupp ta' empatija - istat emozzjonali empatija ta 'persuna oħra.