Metodi ta 'riċerka pedagoġika

riċerka pedagoġika hi li nsibu modi biex ittejjeb il-proċess tat-tagħlim u mogħdijiet. Tali modi u mezzi biex wieħed ikun jaf , u hemm metodi ta 'riċerka pedagoġika. Bl-għajnuna tagħhom huwa possibbli li tinkiseb informazzjoni dwar xi suġġett partikolari taħt studju, li twettaq analiżi u l-ipproċessar tagħha, u mbagħad jibdluh għarfien sistema magħrufa.

Klassifikazzjoni ta 'metodi ta' riċerka pedagoġika

metodi normali ta 'riċerka huma kklassifikati f'diversi modi. B'hekk, skond l-għanijiet ta 'riċerka distinti:

· Teoretiku Metodi: metodi ta 'mudellar u kawża u analiżi effett, l-analiżi storika komparattiva.

· Metodi prattiċi: diskussjoni, interrogazzjoni, l-osservazzjoni, esperiment.

Jiddependi fuq is-sorsi ta 'metodi ta' riċerka pedagoġiċi huma maqsuma metodi għall-istudju s-sorsi u l-metodi ta 'analiżi tal-proċess pedagoġiku eżistenti teoretiċi. Permezz ta 'proċessar analiżi ta' data varji mifruda metodi bħall-metodu ta 'analiżi u l-metodu kwantitattiv għall-materjal ipproċessar.

Xi metodi ta 'riċerka pedagoġika

1. Osservazzjoni bħala metodu ta 'riċerka pedagoġika huwa l-aktar affordabbli u komuni. Taħt osservazzjoni fisser fenomenu ippreparat u organizzat proċess ta 'akkoljenza jew oġġett f'kondizzjonijiet naturali. Għandu jiġi nnutat li r-riċerka xjentifika hija kemmxejn differenti mill-hekk imsejħa 'kuljum. L-ewwelnett, fir-osservazzjoni xjentifika jistipula għanijiet, skema żviluppati ta 'osservazzjoni, l-oġġetti huma enfasizzati. It-tieni nett, ir-riżultati jeħtieġ li tkun ċert li sakkarha. It-tielet, is-sejbiet neċessarjament pproċessata. L-effettività għoli tal-monitoraġġ jistgħu jitkellmu fil-każ, jekk ikun sistematiku, komprensiv u fit-tul, mifruxa u oġġettiva. Peress osservazzjoni ma jkunx involut fl-iżvelar ta 'l ġewwa tar-riċerka pedagoġika, mbagħad jużaw dan biss fl-istadju inizjali tal-istudju, flimkien ma' metodi oħra.

2. esperjenza Tagħlim - wieħed mill-metodi eqdem ta 'riċerka pedagoġika. F'sens wiesa ', hija tirreferi għall-istudju tal-esperjenza ta' organizzata attività konjittivi, li huwa għan li tistabbilixxi l-rabtiet storiċi ta 'taħriġ u l-edukazzjoni, kif ukoll l-iżolament tat-total sostenibbli fis-sistemi edukattivi u ta' taħriġ. Permezz ta 'dan il-metodu, l-analiżi ta' soluzzjonijiet għall-problemi, u displays ta 'opinjoni peżata fuq il-ħtieġa li jiġu applikati dawn is-soluzzjonijiet fil-kondizzjonijiet storiċi ġodda.

3. Studju ta 'prodotti kreattività istudenti bħal klassijiet u huiswerk, esejs, rapporti, esejs, kif ukoll ir-riżultati tekniċi u estetiċi kreattività. Tali metodu jintuża b'mod wiesa ', per eżempju, huwa użat fl-evalwazzjoni tal-karatteristiċi individwali ta' studenti, inklinazzjonijiet tagħhom, l-interessi u r-relazzjonijiet fid-dazji varji u każijiet. Organizzazzjoni ta 'riċerka pedagoġika f'dan il-metodu jeħtieġ ukoll ippjanar bir-reqqa u l-preparazzjoni għall-użu skillful ta' metodi oħra.

4. Konversazzjonijiet, djalogi, diskussjonijiet - dan huwa dak li tgħin biex jiġu identifikati r-relazzjoni ta 'nies u intenzjonijiet tagħhom, sentimenti, attitudnijiet u l-istimi rigward dan jew dak il-fenomenu. Tagħlim konverżazzjoni għandu karatteristiċi: huwa kkaratterizzat minn riċerkaturi tentattiv premeditati li jippenetraw fis-dinja ta 'ġewwa tat-test, kif ukoll biex tidentifika l-kawża ta' dan jew dik l-azzjoni.

5. Esperiment - tip ta 'osservazzjoni, biss f'dan il-każ, l-esperiment huwa jaraw il-proċess li hu nnifsu eżerċizzji pjanati. Allura, esperiment pedagoġiku jista 'jitwettaq ma' grupp ta 'studenti, iskola jew biss ftit skejjel. Kif affidabbli tkun esperiment jiddependi fuq jikkonformaw mal kollha kundizzjonijiet tiegħu.

6. Ittestjar - wieħed mill-metodi l-aktar popolari ta 'riċerka pedagoġika. Huwa skop u l-istess eżami suġġetti kollha li għandu jitwettaq f'kondizzjonijiet strettament kontrollati. Ittestjar ta 'metodi oħra ta' riċerka disponibbiltà differenti, eżattezza, sempliċità u l-possibbiltà ta 'awtomazzjoni.

7. Stħarriġ - ġbir massiv ta 'materjal li jinġarr mill-kwestjonarju ta' qabel mfassla, hekk imsejħa profili. Kwestjonarji bbażati fuq is-suppożizzjoni li l-persuna se tkun 'L-ANALIŻI onestament twieġeb il-mistoqsijiet elenkati fil-kwestjonarju. Madankollu, billi l-istatistika turi, fil-prattika, dawn l-aspettattivi huma sodisfatti biss nofs li timmina ħafna l-kredibilità ta 'interrogazzjoni bħala metodu oġġettiv ta' akkwist tad-data.