Kompetenza kulturali ġenerali fl-edukazzjoni

Fl-aħħar tas-seklu li għadda, meta l-iskejjel kienu biss jibdew jużaw teknoloġija moderna, l-għalliema u psikologi tkellem dwar l-ansjetà li dalwaqt minflok l-għalliem fil-klassi hija VCR.

Il-kriżi tat-tifsira ta 'l-edukazzjoni moderna

Ladarba , Ponzju Pilatu staqsa Ġesù dwar dak li verament huwa l-verità. U dak li jikkostitwixxi l-edukazzjoni? X'inhuma l-kompetenza kulturali ġenerali fl-edukazzjoni? jekk humiex limitati biss għal trasferiment sempliċi u l-akkwist ta 'għarfien u ħiliet? Ewwel daqqa t'għajn, ir-risposta għad-domanda hija pjuttost ovvju, għaliex l-edukazzjoni huwa assoċjat mat-trasferiment ta 'l-esperjenza miksuba mill-ġenerazzjonijiet preċedenti ta' żgħażagħ.

Parti mill xjentisti u l-edukaturi progressiva ma jaqblux ma 'din id-definizzjoni. Huma konvinti li hemm paradigma personali ta 'edukazzjoni moderna, orjentati lejn l-identifikazzjoni u l-iżvilupp tal-kapaċitajiet tal-istudenti individwali. kompetenza kulturali ġenerali għandu jkun mezz għall-moviment tat-tfal fuq trajettorja individwali.

programmi edukattivi minimi

Fl-istandards edukattivi ġodda preskritti minimu għal kull dixxiplina akkademika, kif ukoll ir-rekwiżiti għall-gradwati ta '4, 9 u 11 klassijiet. Dawn huma l-ħiliet u l-abbiltajiet miegħu l-minuri għandu li jiċċaqalqu minn stadju tal-edukazzjoni għall-ieħor jew li jħallu l-ħitan tal-istituzzjoni omm speċifiċi. B'konnessjoni mal-introduzzjoni tal-eżamijiet finali fl-iskejjel primarji u sekondarji fl-modalità tat-test, l-għalliema jkollhom il-ħin għall-orjentazzjoni personali u jiżviluppaw il-kompetenza kulturali ġenerali ta 'studenti, għalihom huwa ħafna aktar importanti li tipprepara lit-tfal għall OGE u l-eżami. Mhuwiex dejjem l-għalliem għandha mekkaniżmi ta 'ppjanar personali tal-proċess tat-tagħlim, l-għalf ta' l-istess materjal b'modi differenti għal kull wild. Barra minn hekk, fil -iskola moderna hemm il-problema ta 'suġġettività u l-istima personali ta' kisbiet edukattivi.

paradigma orjentati personalità ta 'edukazzjoni moderna hija, iżda għall-implimentazzjoni sħiħa tagħha ma jistax jitkellem fil-prattika l-iskola.

-Realtajiet tal-iskola moderna

Is-sitwazzjoni li żviluppat issa fl-edukazzjoni huwa stmat bħala kritiċi. Il-prattika u t-tagħlim tat-teorija bħalissa fi transizzjoni minn trasferiment sempliċi ta 'ħiliet u l-għarfien għall-mudell ta' "żvilupp dejjem jikber ta 'personalità." Issa huwa l-formazzjoni tal-kompetenza kulturali ġenerali isir kwistjoni importanti, kundizzjoni meħtieġa għall-iżvilupp sħiħ tal-ġenerazzjoni żagħżugħa.

Karatteristiċi tas-sitwazzjoni attwali

Ipprova biex issir taf is-sitwazzjoni attwali fl-edukazzjoni, biex jifhmu l-kawżi tal-problemi, biex jidentifikaw għażliet għal soluzzjonijiet tagħhom. Biex tittraduċi mil-livell dottrinali ta hands-on tip ta 'paradigma ċċentrata istudent edukazzjoni, l-ewwel għalliema nfushom iridu jirrevedu kompetenza kulturali u professjonali ġenerali tagħhom.

Is-sens ta 'l-edukazzjoni personali

Dan paradigma jimplika rikonoxximent ta 'l-uniċità ta' kull tifel, il-ħtieġa għal elaborazzjoni ta ' trajettorja edukattivi individwali. F'dan il-każ huwa preżunt l-iżvilupp tal-kompetenza kulturali komuni. Attributi tal-istudent individwali huma għarfien, il-ħiliet, il-ħiliet prattiċi, iżda approċċ personali, dawn se jkunu differenti għal kull student.

Fuq il-funzjonijiet ta 'tagħlim iċċentrat fuq l-istudenti

Proponenti ta 'dan paradigma edukattiva huma konvinti li l-iżvilupp tal-kultura in ġenerali kompetenza professjonali huwa possibbli biss ma' dan il-metodu ta 'taħriġ. Il-funzjoni tal -approċċ tal personali huwa li jipprovdi riflessjoni u l-kisbiet edukattivi individwali tas-sistema tat-tfal. Huwa preżunt mhux biss l-formazzjoni ta 'Zun, iżda wkoll l-għażla ta' faċilitajiet edukattivi fejn il-minuri għandu dritt għall-awto-determinazzjoni, aktar għarfien, familjarità ma 'ċerti kisbiet storiċi u kulturali tal-ġenerazzjoni preċedenti. Huwa f'dan il-paradigma imsemmi kompetenza kulturali ġenerali. Schoolboy jidentifikaw u jiżviluppaw attitudnijiet tagħhom lejn oġġetti differenti tan-natura u s-soċjetà.

sens personali A. N. Leontevu

kunċett edukazzjoni personali awtur konvint li l-kompetenza kulturali ġenerali jgħin lill-minuri biex isibu motiva għall-awto-ħakma ta 'għarfien, jiksbu ħiliet ġodda. Huwa konvint li huwa l-motivazzjonijiet jinfluwenzaw l-attitudnijiet u prospetti tat-tfal, jinkoraġġixxu lilu għall-attivitajiet edukattivi attivi. Jekk Zun ma tkunx relatata mal-oġġetti attwali li fih l-istudent jista 'jkun tifsira personali, la ta' li diskors edukazzjoni ċċentrata istudent ma tmurx.

Ir-riżultati ta 'riċerka pedagoġija moderna

kompetenza kulturali ġenerali hija msemmija fil-xogħlijiet ta 'għalliema kontemporanji ħafna u psikologi. Dawn huma konvinti li t-tfittxija għall-sens ta 'kisba għarfien, u l-għażla ta' metodi ta 'tagħlim huma passi speċifiċi importanti:

• Il-kreattività personali tat-tfal fir-rigward studjat oġġetti naturali jew soċjali, li huma mqassma skond l-oqsma edukattivi differenti.
• Għarfien tal schoolboy tal-esperjenza tagħha, tagħrif li jkun ġie akkwistat matul l-istudju ta 'oġġetti kulturali ġenerali u l-valuri.
• Pożizzjoni, kif ukoll l-attitudni personali lejn l-esperjenza soċjali u l-għarfien kulturali ġenerali.

Formazzjoni ta 'kompetenzi kulturali u professjonali komuni jgħin lill-minuri biex jifhmu post tiegħu stess fis-soċjetà, biex iħabirku għall-awto-iżvilupp u l-awto-titjib. Il-minuri għandha l-opportunità biex tenfasizza l-verżjoni bażika tal-kontenut tal-edukazzjoni il-parti li hemm bżonn lilu għall-ħajja futura. Wara l-introduzzjoni għall-formazzjoni ta 'element bħal kompetenza, l-istandards edukazzjoni tat-tieni ġenerazzjoni ġew żviluppati. Student GEF għandhom jiksbu għarfien fl-oqsma varji, iżda f'dan il-każ huwa possibbli l-iżvilupp sħiħ.

Il-kontenut tat-terminu "kompetenza"

Tradotti mill-Latin, it-terminu hija lista ta 'mistoqsijiet, it-tweġibiet li huma familjari ħafna għall-bniedem. kompetenza umana f'xi qasam jimplika l-pussess tal-ħiliet rilevanti u l-għarfien, li minnu jista jesprimu l-pożizzjoni tiegħu dwar is-suġġett taħt diskussjoni. Dan il-kunċett għal żmien twil użata fil-pedagoġija domestiku.

Per eżempju, il-kompetenza lingwistika ta riċerkati, applikati għalliema lingwi barranin. Introdotti u l-grad ġenerali kulturali baċellerat kompetenza tal f'kull qasam tas-suġġett u l-livell ta 'edukazzjoni ogħla.

Riċentement, tali ħaġa bħala "kompetenza" hija ma għadux assoċjat ma pedagoġiċi ġenerali, didattiċi, kunċetti metodoloġiċi. Ir-raġuni - fi funzjonijiet sistematiku u prattiċi u konnessjonijiet metasubject iżvilupp bejn żoni differenti tal-ħajja moderna.

Il-kompetenza tal-edukazzjoni Russu

Riċentement, il-edukazzjoni Russu ssaħħaħ ir-rwol tal-kompetenzi. Bħala wieħed minnhom jistgħu jissemmew fil-kompetenza tal-attivitajiet kulturali ġenerali. Dan jinvolvi l-iżvilupp u l-użu tal-tradizzjonijiet tal-poplu tagħhom, il-formazzjoni ta 'patrijottiżmu u l-ispiritwalita. Għall-preżenza edukazzjoni nazzjonali jew assenza ta 'kompetenza kulturali komuni huwa speċjalment importanti.

Taħt il-kompetenza jirreferi għall-ammont ta 'abbiltajiet, ħiliet u għarfien li jgħinu persuna biex isolvu ċerti problemi.

Kompetenza timplika li jkollu kompetenza ċerta, li jinkludi attitudni personali mas-suġġett tal-attività.

Taħt il-kompetenza tal-istudent jirreferi għall-kisba edukattiva u l-kompetenza hu ta 'kwalità personali jew l-ammont ta' kwalità kif ukoll esperjenza minima fil-qasam partikolari. Fil- "Istrateġija Modernizzazzjoni Edukazzjoni" jiddefinixxi l-istudenti kollha kompetenzi li jqisu kwalitajiet personali. Fir-rigward ta 'aspetti differenti ta' edukazzjoni moderna identifikaw numru ta 'funzjonijiet u l-kompetenzi kompetenzi. Dwar l-identità tat-tfal għandu jirrifletti u jiżviluppaw x-xewqa tiegħu li jistudja u janalizza l-oġġetti tad-dinja reali. Huma multidimensjonali, jinkludu gruppi kollha ta 'kwalitajiet li jridu jiġu żviluppati fil-tfal. kompetenza edukattiva jgħin lill-istudenti jassimilaw ċerti suġġetti skolastiċi, li tuża dan l-għarfien fl-attività professjonali futur. Per eżempju, wara li tgħallmu matul l-istudji tiegħi fl-iskola l-kompetenza taċ-ċittadin, li juża għarus tagħha ser jispiċċa wara l op. Dak li huwa inkluż fl-istruttura tal-tagħlim tat-terminu? L-ewwel ġerarkija isem varjant (objettiv, obschepredmetnaya, ta 'ċavetta). indika wkoll huma l-oġġetti li għalihom kompetenza se jkunu amministrati. Huwa jieħu in kunsiderazzjoni l-orjentazzjoni soċjali u prattiku, il-valur ta 'riferiment għas-soċjetà. L-għażliet se tkun qed tagħmel attivitajiet ta 'kontroll u evalwazzjoni, bil-għan li jidentifikaw l-grad ta' kompetenza tat-tfal bħala indikaturi. Dan is-sett ta 'karatteristiċi huwa indikat fir-regolamenti kollha, letteratura metodiku u edukattivi, kif ukoll materjali tat-test.

konklużjoni

Hemm ġerarkija ta 'kompetenzi edukattivi. Il-kontenut tal-edukazzjoni huwa maqsum metasubject, bejn persuna u oħra, oġġettivi. Metasubject tipiku għal kwalunkwe oqsma, iżda l-kompetenza sostantiva stands għad-dixxiplina. F'kull stadju tal-edukazzjoni huma allokati verżjonijiet tagħhom stess ta 'l-ispeċifikazzjonijiet, b'kont meħud tal-karatteristiċi partikolari psikoloġiċi u età ta' studenti. kompetenza kulturali ġenerali huwa assoċjat mal-karatteristiċi partikolari nazzjonali u l-kultura universali, fondazzjonijiet spiritwali u morali tal-ħajja tal-umanità. Din tkopri l-baŜi ta familja,, tradizzjonijiet u drawwiet soċjali soċjali bħala nazzjon separata u kollha umanità. Huwa din il-kompetenza hija assoċjata ma 'spjegazzjoni ta' l-influwenza ta 'reliġjon fuq is-soċjetà, il-formazzjoni tal-ispiritwalità tal-popolazzjoni. Il-ħakma ta 'din il-kompetenza tinvolvi l-użu razzjonali ta' ħin liberu raġel, filwaqt li tingħata attenzjoni għall-istudju tal-wirt kulturali tar-reġjun tagħhom, ir-reġjun. Sabiex jittieħed vantaġġ sħiħ tal-ġenerazzjoni żagħżugħa ffurmat kompetenza kulturali ġenerali, korsijiet speċjali fuq studji reġjonali ġew introdotti fl-istadju tat-taħriġ inizjali. Fil-kontenut programm tagħhom inklużi kwistjonijiet relatati mal tradizzjoni tal-familja, il-fondazzjoni ta 'reliġjon. Sabiex gradwati iskola, kulleġġ, università, kien komdu fl-ambitu soċjali, huwa meħtieġ li jiffurmaw il-kompetenza kulturali ġenerali.