Istandards għalliema professjonali: l-għanijiet, l-iskop, il-pożizzjoni ewlenija

L-għalliem huwa meqjus bħala figura ewlenija fil-proċess ta 'riforma fl-edukazzjoni. F'dan ir-rigward, għandu jkun bi kwalifiki għoljin, kwalitajiet personali rilevanti. Il-ħidma tal-għalliem illum għandu jiġi meħlus minn regolament rutina, kontroll totali. Madankollu, hemm ċertu standard ta 'l-għalliem. Ejja nieħdu dan fid-dettall.

Il-rilevanza tad-domanda

Bħalissa, għalliem irid juri mobilità, rieda għall-bidla, il-kapaċità li jadattaw għal sitwazzjonijiet mhux standard, ir-responsabbiltà li jieħu deċiżjonijiet. Illum, għad hemm deskrizzjonijiet ineffiċjenti xogħol, karatteristiċi kwalifika li spiss joħonqu l-inizjattiva tal-għalliem, formalitajiet piż tiegħu, ir-regolamenti, ir-responsabbiltajiet addizzjonali. Naturalment, ir-rekwiżiti tal -istandard professjonali tal-għalliem għandu jissodisfa l-ispirtu ta 'modernità. Fl-istess ħin dawn għandhom jiffurmaw spazju għall-ħolqien u l-awto-ispeċjalista.

speċjalment ta 'problemi

realtajiet tal-lum teħtieġ li tqis il-livelli differenti ta 'kwalifiki speċjalizzati. Teħid kont ta 'dawn, nistgħu tiżviluppa l-aħjar standards professjonali. L-għalliem ma tistax f'daqqa qatra ħiliet kollha tagħhom u l-għarfien, l-esperjenza u l-bidla l-approċċ tagħhom għall-istudenti trasferiment ta 'għarfien. Din it-tranżizzjoni għandha ssir gradwalment u fi stadji. Barra minn hekk, huwa mhux biss il-livelli tal-kwalifiki tal-għalliema, iżda wkoll il-kondizzjonijiet li fihom jaħdmu. Huwa wkoll neċessarju li jikkunsidraw li jiżviluppaw standard professjonali. L-għalliem jista 'jaħdem fl-iskola urbana jew rurali; kompożizzjoni ta 'studenti fil-klassi jista' jkun mono- jew multi-etniku. Daqstant importanti huwa l-ispeċifiċità ta 'programmi realizzati fl-istituzzjoni. F'dan ir-rigward, huwa meħtieġ l-introduzzjoni ta 'komponenti reġjonali u l-iskola fl-istandard professjonali. L-għalliem ma tistax tkun marbuta bl skema waħda speċifika. Mili tal-iskola u reġjonali komponenti teħtieġ amministraturi approċċ, l-għalliema, il-ġenituri, u pariri integrat espert. Huma għandhom jiġu diskussi, aċċettat u approvat b'kunsens. Ix-xewqa li jintlaħaq kompromess huwa investit fil-proċess ta 'żvilupp, ittestjar u l-implimentazzjoni sussegwenti. Il-punt tat-tluq hija diskussjoni wiesgħa tal-proġett. Il-proċess tal-iskadenza, li fiha jeħtieġ li jitqiegħdu fl-istandard professjonali post. L-għalliem bħala riżultat ta 'jirċievi għodda effettiva għall-implimentazzjoni ta' strateġiji ta 'tagħlim fid-dinja moderna.

miri

Għaliex għalliema jeħtieġu standard għalliem professjonali? Fl-ewwel lok, kif intqal, l-għalliem jirċievi metodu effettiv ta 'introduzzjoni fil-prattika ta' programmi ta 'tagħlim, b'kont meħud tal-kondizzjonijiet li jinbidlu b'mod kostanti tal-ħajja. Barra minn hekk, l-istandard ta 'xogħol professjonali tal-għalliem - huwa:

1. Għodda biex itejbu l-kwalità tal-proċess u l-ħruġ tas-sistema tat-tagħlim domestika għal-livell internazzjonali.
2. kwalifika kriterju speċjalista oġġettiv.
3. Mezzi ta 'għażla tal-persunal fl-istituzzjonijiet edukattivi.
4. Raġuni għall-kuntratt ta 'impjieg, l-iżgurar speċjalista interazzjoni u l-istituzzjoni edukattiva.

kompetenzi ġodda

Professjonali għalliema tutur huwa mimli bl-istandard:

1. Xogħol ma 'tfal talent.
2. It-tagħlim tal-lingwa Russa għal studenti li ommhom huwa ma jkunx.
3. Implimentazzjoni ta 'attivitajiet taħt il-programmi edukattivi inklużivi.
4. Xogħol ma 'tfal bi problemi ta' żvilupp.
5. Interazzjoni ma assoċjati, devjanti, soċjalment istudenti vulnerabbli, l-imġiba li minnhom hemm devjazzjonijiet serji.

prinċipji

istandards għalliema professjonali (għalliema) għandhom:

1. M'għandekx jduru fis mezz ta 'regolament riġidu ta' xogħol professjonali.
2. Jikkonformaw mal-istruttura tal-attivitajiet għalliema.
3. Specialist rid tal-ħtieġa li sservi, jfixkluh lilu mit-twettiq tad-dmirijiet.
4. Jinkoraġġixxu l-xewqa ta 'tiftix għal soluzzjonijiet innovattivi.
5. Jikkonformaw mar-regolamenti u l-istandards internazzjonali.
6. Konsistenti mad-dispożizzjonijiet tal-aġenziji u ministeri rilevanti li jaffettwaw il-kalkolu tal-pensjonijiet, il-kalkolu tal-anzjanità u oħrajn.

karatteristika

standards professjonali għalliem ta 'edukazzjoni addizzjonali, kif ukoll bħala d-direzzjoni ġenerali ta' l-għalliem, huwa meqjus bħala dokument ta 'qafas. Dan jistabbilixxi d-dispożizzjonijiet bażiċi li għandhom x'jaqsmu mal-kwalifiki professjonali. Il-proġett nazzjonali huwa kkumplimentat minn elementi reġjonali, li jieħdu kont tal-demografiċi, karatteristiċi soċjo-kulturali u oħrajn tat-territorju. istandards għalliem professjonali ta 'l-edukazzjoni addizzjonali jistgħu jimtlew it-taqsimiet relatati mal-ispeċifikazzjonijiet tagħhom huma realizzati fl-istabbiliment tal-programmi. Id-dokument għandu jieħu kont tal-karatteristiċi partikolari tal-ħidma tal-għalliema fil-livelli kollha - elementari, medju u l-iskola għolja.

fattur importanti

Fl-iżvilupp trid tqis l-importanza partikolari ta 'suġġetti bħal matematika u l-lingwa Russa, gradwati depożitu obbligatorju tagħhom. standards professjonali għalliema għandha tirrifletti l- istruttura tal-attivitajiet tal-għalliema. Skond il realtajiet kontemporanji, huwa mimli ma 'varjetà ta' kompetenzi, jistgħu jgħinu l-għalliem biex jissolvew problemi. L-istandard jagħmel ċerti talbiet u l-personalità ta 'l-għalliem.

Kamp ta 'applikazzjoni u l-iskop

standards professjonali għalliema jistgħu jintużaw għal:

1. Impjiegi.
2. Rapporti ta 'evalwazzjoni.

L-għanijiet tal-istandard huma:

1. Determinazzjoni ta 'professjonisti kkwalifikati kif jixraq, biex jinfluwenzaw l-iżvilupp u t-tagħlim tat-tfal.
2. Ipprovdi istruttur li jagħti taħriġ għall-prestazzjoni għolja tagħhom tal-operazzjonijiet tiegħu.
3. Promozzjoni tal-involviment ta 'speċjalista fil-kompitu tat-titjib tal-kwalità ta' xogħol.
4. Biex tiġi żgurata l-għarfien għalliem meħtieġ tar-rekwiżiti għal dan.

tagħlim

Bħala parti mill-istandard stabbiliti ċerti rekwiżiti għall-implimentazzjoni ta 'l-għalliem tax-xogħol tiegħu. L-ispeċjalista għandu:

1. Iżżomm / fuq. Għalliema Edukazzjoni ogħla u jwettqu attivitajiet tagħhom fl qabel l-iskola u l-iskola elementari, huwa neċessarju li jinħolqu kundizzjonijiet għall-istudju fl-università fuq ix-xogħol.
2. Juru l-għarfien dwar is-suġġett u l-programm.
3. Biex ikunu jistgħu jippjanaw u jwettqu lezzjonijiet u janalizzawhom.
4. metodi stess u forom ta 'tagħlim li jmorru lil hinn attivitajiet fil-klassi (prattika qasam, esperimenti tal-laboratorju u l-bqija.).
5. Applika approċċi speċjali għall-inklużjoni fil-proċess tat-tfal kollha.
6. Biex tagħti evalwazzjoni oġġettiva ta 'għarfien tal-istudenti, billi jintużaw metodi differenti u forom ta' kontroll.
7. Ikollhom kompetenzi ICT.

proċess edukattiv

Bħala parti minn dan ix-xogħol, l-għalliem għandu:

1. metodi stess u forom ta 'organizzazzjoni tal expeditions, żidiet, eskursjonijiet.
2. Użu ta 'metodi pedagoġija mużew biex jespandu l-orizzonti ta' tfal.
3. Għal forom u metodi proprji ta 'xogħol edukattiv, jużawhom fil-klassi u fl-attivitajiet extra-kurrikulari.
4. Jikkoordina b'mod effettiv l-imġiba tat-tfal għas-sigurtà.
5. Biex jikkoperaw b'mod sħiħ fl-organizzazzjoni tal-gvernijiet tal-iskola.
6. Li tiġi stabbilita proċedura ċara għall-imġieba fil-klassi, skont l-istatuti u r-regolamenti tal-iskola.
7. Il-klassijiet ta 'ġestjoni effettivi għall jinvolvu t-tfal fil-proċess edukattiv u tat-taħriġ, li jiċċita l-attività konjittivi tagħhom.
8. miri u għanijiet stabbiliti, jippromwovu l-iżvilupp ta 'studenti, irrispettivament mill-oriġini tagħhom, karattru, abbiltajiet, ifittxu ħajja edukattiva għall-implimentazzjoni u l-kisbiet tagħhom.
9. Biex ikunu jistgħu jistabbilixxu kuntatt mat-tfal, li tirrikonoxxi d-dinjità tagħhom, taċċetta u fehim tagħhom.
10. Mudell u joħolqu avvenimenti u sitwazzjonijiet li tiżviluppa valur isfera emozzjonali tat-tfal.
11. Jidentifikaw u jimplimentaw l-opportunitajiet edukattivi ta 'tipi differenti ta' attivitajiet tat-tfal (l-arti, logħob, sports, taħriġ, impjiegi, eċċ).
12. Biex jinħoloq fil-klassi u l-gruppi l-oħra (sezzjonijiet circled) komunità ta 'ġenituri, għalliema, studenti.
13. Jappoġġa l-isforzi kostruttivi ta 'adulti fil-ħidma edukattiva, iġibu-familja li proċess ta' żvilupp tat-tfal.
14. Jikkollaboraw ma 'għalliema u esperti oħra fl isolvu problemi ta' żvilupp spiritwali u morali tat-tfal.
15. Tanalizza s-sitwazzjoni reali fil-klassi, biex tinżamm atmosfera ta 'ħbiberija.
16. Li jiddefendi d-dinjità u l-unur tal-iskola, jgħinu lit-tfal li jsibu ruħhom f'sitwazzjoni diffiċli.
17. Tappoġġja l-tradizzjonijiet ta 'l-iskola, jagħmluhom kontribut pożittiv.

iżvilupp

L-għalliem għandu jkollu:

1. Rieda li jaċċetta tfal differenti, irrispettivament ta 'opportunitajiet edukattivi tagħhom, l-istat fiżiku u mentali tal-imġieba. L-għalliem għandu jkun setup li jgħin lil kulħadd.
2. Abbiltà li jidentifika problemi fil-proċess ta 'monitoraġġ tfal fuq il-karatteristiċi tal-iżvilupp tagħhom.
3. Faċilment jinteraġixxu ma 'speċjalisti oħra.
4. Il-ħila li jipprovdi għajnuna mmirata, billi jintużaw metodi ta 'tagħlim.
5. Ħila li tifhem l-ispeċjalisti dokumenti (terapisti tad-diskors, psikologi u l-bqija.).
6. Kapaċità li joħolqu programmi ta 'żvilupp individwali.
7. tekniki speċjali li jikkontribwixxu għat-twettiq ta 'xogħol ta' rimedju.
8. Il-ħila li tiġi mmonitorjata l-dinamika.
9. Il-ħila li jipproteġi t-tfal li ma jieħdux-tim.
10. Għarfien tal-liġijiet ġenerali tal-manifestazzjoni ta 'kwalitajiet individwali u l-iżvilupp personali, kriżijiet psikoloġiċi, karatteristiċi età ta' studenti.
11. Abbiltà li persuna tuża metodi ta psikoloġiku fil-prattiki tagħhom (kulturali, storiku, żvilupp, attività).
12. -Kapaċità li joħolqu ambjent ta 'tagħlim psikoloġikament komdu u bla periklu, biex iwettaq il-prevenzjoni ta' forom differenti ta 'vjolenza.

Waħda mill-ħtiġiet ewlenin jappoġġja wkoll l-eżistenza ta 'għarfien għalliem dwar il-liġijiet tar-relazzjonijiet tal-familja. Huma se jippermettu l-akkumulazzjoni interazzjoni aktar effiċjenti mal-ġenituri.