Attivitajiet tal-proġett fil-kindergarten - direzzjoni ġdida ta 'edukazzjoni tat-tfal.

Fl-istadju preżenti ta 'żvilupp tas-soċjetà, meta l-istat bdew jirrealizzaw li l-prosperità ġenerali tal-pajjiż jiddependi fuq il-potenzjal individwali ta' kull individwu, metodi ta 'edukazzjoni tat-tfal fl-istadju qabel l-iskola diġà għaddejjin minn bidliet sinifikanti. L-ewwelnett, il-ħaġa tal-istil tal-kmand awtoritarju tal-passat ta 'mentoring, li wera ineffiċjenza estremi tagħha u saħansitra ta' ħsara, minħabba li jillimita sostanzjalment il-libertà tal-ħsieb u l-kreattività tat-tfal, tinterferixxi mal-awto-determinazzjoni tagħha u awto-realizzazzjoni fil-futur. Imma inti ma tistax sempliċement "armih l-kollha qodma" mingħajr ma toffri xejn lura. Għalhekk, l-għalliema ewlenin u psikologi u ġie żviluppat metodu kompletament ġdid ta 'interazzjoni mal-ġenerazzjoni żagħżugħa, iddabbjati l-attività tal-proġett fil-kindergarten.

L-uniċità u l-valur ta 'dan l-approċċ tinsab fil-fatt li l- attività tal-proġett fil-kindergarten jimmotiva lill-minuri biex tfittex tweġibiet għall-mistoqsijiet tagħhom, jkollna fit-tfittxija għal għarfien ġdid u l-ħiliet fil-ħiliet tal-komunikazzjoni, l-aġġustament soċjali, tħejjija għall-programm iskola. Adulti li jaġixxu mexxejja bħala pożittivi, biss skillfully jipprovdu attivitajiet rilevanti bl-għajnuna ta 'ppjanar kindergarten. Il-grupp ta ' "mexxej adulti" tinkludi mhux biss il-ħaddiema ta' istituzzjonijiet qabel l-iskola, iżda wkoll il-ġenituri li huma l-attivitajiet tal-proġett fil-kindergarten għandhom rwol importanti. Għalhekk, huwa mwittija barriera bejn jgħollu l-kindergarten u l-dar edukazzjoni. Il-proċess konjittivi ta 'tkabbir f'dan il-każ, l-għarfien u l-personalità tat-tfal flussi kontinwament, daqs li kieku minnu stess u ssir l-mod abitwali tal-ħajja.

Fl-istess ħin, flimkien mal-komponent edukattiv indispensabbli, l-attività tal-proġett fil-kindergarten u hija ffokata fuq il-karatteristiċi fiżjoloġiċi individwali ta 'kull tifel, jirrispettaw lilu bħala persuna individwali, kont tiegħu ta' l-interessi u abilitajiet. Huwa grazzi għal dawn il-karatteristiċi, komponenti, essenzjalment approċċ umanistiku għall-edukazzjoni tat-tfal, li diġà saret l-istandard fil-fabbriki żviluppati ħafna, attività tal-proġett fil-kindergarten fuq naħa waħda, forom ta 'tfal bħala awto-suffiċjenti u armonjuż personalità, kapaċi ta' ħsieb indipendenti u awto-titjib, u biex min-naħa l-oħra - li jippreserva l-limitu possibbli tfulija tagħhom, li, kif tafu, dan jiġri darba biss.

ippjanar kindergarten titwettaq kollettivament taħt id-direzzjoni tar-ras u, fit-teorija, għandha ssegwi għan wieħed: il-produzzjoni u l-approvazzjoni ta 'pjan speċifiku għal ġimgħa, kull xahar, kull tliet xhur, eċċ il-perjodu li matulu l-attivitajiet ta 'proġetti se jitwettqu fil-kindergarten ta' ċertu tip. Għaldaqstant, fl-aħħar tal-perjodu nominata trid qosor l-attivitajiet bl-introduzzjoni ta 'azzjonijiet korrettivi, jekk ikun meħtieġ.

It-tipi ta 'proġetti li fuqhom l-attivitajiet tal-istituzzjonijiet qabel l-iskola, jista' jkollhom bosta varjanti, li jagħtu konsiderevoli libertà tal-għażla u jistgħu jiġu separati bil-karattru tal-metodu dominanti (riċerka, informazzjoni, logħob,-prattika orjentati lejn, eċċ), dwar ir-rwol li jiddetermina l-parteċipazzjoni tat-tfal fil-programm ( artist, klijent, espert, membru sħiħ mill-iżvilupp sa debriefing), dwar problemi ta 'komunikazzjoni (fi ħdan grupp tagħhom, bl-assistenza ta' gruppi oħra, inklużi l-età differenti, membru tal- familja, ta 'parti terza organizzazzjonijiet mhux governattivi) fuq in-numru (mill-individwu għall-quddiem bl-involviment tal POC oħra), skond il-maturità (qosra - medju u twil).

Il-pjan għandu neċessarjament jiġi inkluż, u l-preżentazzjoni tal-kindergarten, li hija mfassla b'mod ċar u aċċessibbli biex juru ġenituri u persuni interessati oħra għall-oqsma kollha li fihom l-attivitajiet tal-proġett ser jitwettqu fil-kindergarten, kif ukoll kollha ta 'vantaġġi tagħha.