Approċċ sistemikament-attiv għat-taħriġ

Is-sistema edukattiva fir-Russja għal ħafna snin fil-quċċata tpoġġi l-akkwist ta 'tagħrif, li huma l-bażi ta' ħafna xjenzi. -Dixxipli kienu jafu pjuttost numru ta 'dati, fatti, ismijiet, kunċetti. Madankollu, studji mhux twil ilu mwettqa wrew li meta mqabbla ma 'studenti tal-Punent, l-istudenti ma' istituzzjonijiet edukattivi Russu huwa diffiċli li jiġi applikat dan l-għarfien fil-prattika. Ħafna mill-tfal li ħadu sehem fl-esperiment kiber għal waqfien quddiem ta 'ħidmiet mhux standard, kien ukoll diffiċli li jagħmlu l-analiżi u l-interpretazzjoni ta' kwalunkwe data, it-tbassir. Din kienet waħda mir-raġunijiet għar-riforma u l-introduzzjoni ta 'skola ġdida GEF, li huma bbażati fuq approċċ ta' attività sistema għat-tagħlim. Hija bbażata primarjament fuq l-attivitajiet tal-istudenti skond abbiltajiet individwali tagħhom, abbiltajiet u l-età.

Għall-ewwel darba it-terminu "approċċ attività sistema" tagħlim ġiet introdotta fil-pedagoġija Sovjetika. Huwa ikkombinat żewġ kunċetti preċedenti tiegħu. Għalhekk, l-attivitajiet tas-sistema biex jiżviluppaw u jimplimentaw l-prattika ta 'tali klassiċi ta pedagoġija kif B. Ananiev, B. Lomov u oħrajn. Vygotsky, Alexander Luria, D. Elkonin eqreb kienet approċċ attiv fl-edukazzjoni. Huma jemmnu li dan il-metodu ta 'tagħlim tgħin mhux biss biex jakkwistaw għarfien, iżda wkoll tiżviluppa l-poteri konjittivi, kif ukoll il-kreattività ta' studenti. Dan l-approċċ jikkuntrasta mal-soltu fil-metodu verbali Russu edukazzjoni ta 'tagħlim, fejn it-tfal huma passiva, u mbagħad ma jafux kif japplikaw il-ħiliet prattiċi u għarfien miksuba. Dan il-metodu huwa komuni mhux biss fl-istituzzjonijiet edukattivi, iżda wkoll fl-universitajiet, kulleġġi, skejjel tekniċi, u l-bqija. D. Għaldaqstant, ġejjin għax-xogħol, ħafna mill-gradwati għandhom ikunu mħarrġa mill-ġdid, tapplika l-konoxxenza teoretiku li jippruvaw, mhux dejjem b'suċċess, għall-prattika.

approċċ attività sistema għat-tagħlim tinvolvi l-iżvilupp u l-inkoraġġiment ta 'karatteristiċi personalità li se jissodisfaw il-ħtiġijiet ta' soċjetà ta 'informazzjoni ġdida, mibnija fuq it-tolleranza, id-djalogu ta' kulturi u r-rispett għall-oħrajn. Dawn huma l-punti ewlenin li huma importanti fl-edukazzjoni moderna.

Użati approċċ attività sistema għall-matematika tagħlim, lingwa Russa u suġġetti oħra. Biex tagħmel dan, l-għalliem huwa importanti li jorganizza l-proċess edukattiv sabiex ħolqu l-kundizzjonijiet għall-iżvilupp tal-personalità u sodisfar sussegwenti tagħha, fil-bażi tagħhom għandha tkun ibbażata fuq l-edukazzjoni kontinwa. It-teknoloġija ta 'dan l-approċċ għat-tagħlim jinkludi l-iżvilupp ta' motivazzjoni, aġġornament ta 'għarfien u ħiliet eżistenti, preżentazzjoni ta' materjal ġdid biex jinkoraġġixxu lill-istudenti biex isibu soluzzjoni tagħhom stess.

Barra minn hekk, il-għalliema fil-klassi fl-użu din it-teknika għandha tkun tali istadji bħall-ħjut rbit primarji fil-diskors esterna, awto-eżami, riflessjoni u l-inklużjoni ta 'l-ġodda fil-ripetizzjoni. Peress approċċ attività sistema tinvolvi ewwel tax-xogħol kollu fil-klassi-tfal infushom, il-maġġoranza tal-impjiegi, irrispettivament mill-suġġett, għandhom ikunu prattiċi.

Huwa importanti li jgħallmu lill-istudenti biex isibu mod minn sitwazzjonijiet mhux tas-soltu, jkunu jistgħu jiksbu b'mod indipendenti għarfien ġdid, tanalizza, tiġbed konklużjonijiet, iqabblu. Huma għandhom ikunu involuti wkoll komunikazzjoni interdixxiplinari, jiġifieri, il-klassi matematika huwa kompletament possibbli li tingħata l-kompitu li jkollu l-karattru ekoloġiku u tagħti problema aritmetika fl-istorja naturali jew bijoloġija. Dan se jsaħħaħ l-għarfien eżistenti, jitgħallmu japplikawhom fil-prattika, dan huwa l-għan ewlieni ta 'edukazzjoni moderna.

Modernizzazzjoni ta 'skejjel u programmi li huma użati - mhux fenomenu aċċidentali. Dan huwa r-riżultat tat-talba tas-soċjetà l-ġdida, li se tkun tista 'tieħu post li jistħoqqilna tiegħu mhux biss edukati, iżda wkoll persuna ħsieb, kapaċi jitgħallmu u differenti burdati intellettwali.