It-teknoloġija edukattiva hija ... Teknoloġiji edukattivi ġodda

It-teknoloġija edukattiva hija parti integrali mill-proċess tat-tagħlim. Fl-aħħar deċennji, grazzi għall-iżvilupp tax-xjenza, inbidlet lil hinn mir-rikonoxximent. U issa t-teknoloġija edukattiva mhix biss tekniki, iżda wkoll diversi sistemi ċibernetiċi. Dak li hi tirrappreżenta - se tkun diskussa f'dan l-artikolu.

Informazzjoni ġenerali

Ix-xjenza pedagoġika moderna tiddistingwi dawn il-mudelli ta 'l-approċċ teknoloġiku ta' l-istruzzjoni:

1. Empirika.
2. Algoritmiku.
3. Stoċastiku.

Dan ta 'l-aħħar huwa ta' interess għalina, peress li dan huwa isem xjentifiku, li għandu teknoloġija edukattiva. Dan jista 'jkun rappreżentat fi tliet aspetti:

1. Xjentifiku. Tiżviluppa u tistudja l-għanijiet, il-metodi u l-kontenut tat-taħriġ.
2. Proċess-deskrittiv. L-informazzjoni dwar il-metodi u l-mezzi biex jinkisbu r-riżultati ppjanati hija kkumpilata.
3. Effiċjenti għall-proċess. Implimentazzjoni prattika bl-użu ta 'għodod pedagoġiċi personali, metodoloġiċi u strumentali disponibbli.

Elementi strutturali bażiċi

It-teknoloġija edukattiva hija żvilupp kumpless. Għalhekk, tikkonsisti f'numru ta 'elementi:

1. Bażi kunċettwali.
2. Il-parti sostantiva. Dan jinkludi l-għanijiet segwiti fit-taħriġ, u l-materjal edukattiv.
3. Il-parti proċedurali. Dan huwa komponent teknoloġiku bħall-organizzazzjoni tal-proċess edukattiv, metodi u forom ta 'attività u xogħol, kif ukoll dijanjostiċi.

Dan kollu għandu mumenti komuni u speċifiċi. L-ewwel huma inerenti għal kulħadd. Eżempju huwa l-proċess, l-enfasi, u x-xewqa li tiġi mmassimizzata l-effiċjenza. Mumenti speċifiċi huma l-iffissar tal-miri dijanjostiċi, l-effiċjenza, l-effiċjenza, il-projectabilità, l-integrità, l-algoritmizabbiltà, il-kontrollabbiltà, il-viżwalizzazzjoni, l-ottimiżmu, ir-riproduċibilità u l-korrettezza. Dan kollu jsir aktar flessibbli u konvenjenti għall-użu bħala teknoloġiji edukattivi ġodda jidħlu fil-ħajja tagħna. Imma x'inhuma kollha l-istess?

X'inhu bħal?

It-teknoloġija edukattiva hija terminu komuni użat biex jiddeskrivi l-metodi u l-approċċi użati fil-pedagoġija, kif ukoll il-karatteristiċi tal-implimentazzjoni tagħhom. Dan il-kunċett jista 'jkun rappreżentat f'diversi aspetti. Għalhekk, taħt it-teknoloġija edukattiva tista 'tifhem il-metodu sistematiku ta' ppjanar, evalwazzjoni u implimentazzjoni tal-proċess tat-tagħlim u l-assimilazzjoni tal-għarfien. Dan iqis ir-riżorsi tekniċi u umani, kif ukoll l-interazzjoni bejniethom. Taħt it-teknoloġija edukattiva tista 'tifhem u modi kif tissolva l-problemi didattiċi li jinħolqu li qamu matul il-ġestjoni tal-proċess edukattiv. Huwa mifhum ukoll bħala l-iżvilupp ta 'soluzzjonijiet ta' ottimizzazzjoni u l-identifikazzjoni ta 'prinċipji li jippermettulna li janalizzaw fatturi li jżidu l-effettività ta' studji billi jiddisinjaw tekniki, metodi u materjali differenti differenti.

Klassifikazzjoni

Skont l-essenza u l-proprjetajiet sinifikanti, jispikkaw it-teknoloġiji li ġejjin tal-proċess edukattiv:

1. Fuq bażi filosofika. Distinguished dialectical and metaphysical, humanistic and anti-human, scientific and religious, materialistic and idealistic, pragmatic and existentialist, antroposophic and theosophical.
2. Skond il-livell ta 'applikazzjoni. Ġenerali pedagoġiku, suġġett u modulari.
3. L-iktar fattur sinifikanti ta 'żvilupp mentali. Jista 'jkun hemm soċjoġeniċi, bijoġeniċi u psikogeniċi.
4. Fir-rigward tal-kunċett xjentifiku, huma distinti t-teknoloġiji Gestalt, imġieba ta 'imġieba, assoċjattiva-rifless, interiorizator, li jiżviluppaw, newrolewistiċi u suġġestivi.
5. Min-natura ta 'l-istruttura u l-kontenut. Hemm sekulari u reliġjużi, edukattivi ġenerali u orjentati professjonalment, tagħlim u edukazzjoni, umanitarja u teknika, integrata u penetranti, fergħa, mono-teknoloġika.
6. Permezz ta 'orjentazzjoni lejn il-personalità. Alloka informazzjoni, emozzjonali, operattiva, heuristika u applikata.

Komponenti strutturali

It-teknoloġiji edukattivi antiki u ġodda jipprovdu għad-disponibbiltà mandatorja ta 'ċerti elementi. Hemm ħafna notazzjonijiet tal-mumenti li jgħaqqduhom, iżda fil-qafas ta 'l-artiklu, bħala eżempju, il-viżjoni ta' ME se tkun offruta. Bershadsky u V.V. Guzeeva:

1. Inizjalment, huwa meħtieġ li jissemma l-mudell tal-istat inizjali tal-istudent, li huwa stabbilit mis-sett ta 'proprjetajiet meħtieġa għall-implimentazzjoni tal-proċess teknoloġiku.
2. Preżentazzjoni operattiva u dijanjostika tar-riżultati tat-tagħlim ippjanati.
3. Mezz ta 'kontroll tal-qagħda attwali u tbassir tat-tendenza tal-eqreb żvilupp tas-sistema.
4. Sett ta 'mudelli tat-taħriġ.
5. Il-mekkaniżmu tar-rispons.
6. Kriterji għall-kostruzzjoni ta 'mudell ottimu ta' taħriġ f'kundizzjonijiet speċifiċi.

Influwenza tal-modernità

Issa fost it-teknoloġiji, hemm erba 'klassijiet:

1. Metodi tradizzjonali. Il-lezzjoni ewlenija hija l-perjodu akkademiku bażiku. Il- metodi ta ' tagħlim spjegattivi-illustrattivi u heuristiċi huma prinċipalment użati. Forma organizzattiva - storja u konverżazzjoni.
2. Teknoloġiji blokk modulari. Hawnhekk, b'kuntrast mal-klassi ta 'qabel, jintuża wkoll il-metodu pprogrammat. Bħala perjodu edukattiv bażiku, modulu (huwa ċiklu ta 'lezzjonijiet). Il-formoli organizzattivi li jintużaw f'dan il-każ huma konversazzjonijiet u workshop.
3. It-teknoloġija ta 'ċellola sħiħa. Fost il-metodi tat-tagħlim użati hemm: ipprogrammat, heuristiku, spjegattiv-illustrattiv u problematiku. Il-perjodu akkademiku prinċipali huwa rappreżentat minn blokk ta 'lezzjonijiet. Formoli organizzattivi huma lecture, workshop u konverżazzjoni.
4. Teknoloġiji integrali. Hawnhekk bħala perjodu akkademiku bażiku huwa blokk ta 'lezzjonijiet. Din tikkonsisti f'partijiet varjabbli u kostanti. Metodi ta 'modellar ta' tagħlim jintużaw b'mod wiesa 'fit-tagħlim. Il-forom organizzattivi huma seminars, workshops u xogħlijiet indipendenti.

Influwenza ta 'teknoloġiji avvanzati

Issa l-programmi u l-metodi qegħdin jinbidlu b'mod radikali. Dan huwa dovut għall-fatt li l-edukazzjoni fit-teknoloġija ta 'l-informazzjoni qiegħda ssir aktar mifruxa fil-ħajja tagħna. Huma jippermettu li titgħallem kważi kullimkien! Hemm ħafna proġetti differenti li joffru korsijiet ta 'taħriġ mingħajr ħlas biex itejbu l-kwalifiki tagħhom jew saħansitra jitgħallmu negozju ġdid sħiħ. U jekk jirriżulta li aktar tard jgħaddi l-eżami, allura hemm ukoll diplomi elettroniċi. Naturalment, min iħaddem mhux se jkun offrut tali edukazzjoni ogħla, iżda xorta għad-disponibbiltà ta 'dawn id-dokumenti elettroniċi jissuġġerixxi li mill-inqas studji ta' persuna b'mod indipendenti, tkun lesta u miftuħa għal waħda ġdida u aħjar. U dan diġà jagħmel taħseb dwar xi ħaġa. It-teknoloġiji edukattivi ta 'l-informazzjoni jippermettu li tirċievi għarfien ta' kwalità mingħajr ma titlaq mill-post tiegħek jew f'interruzzjonijiet fuq ix-xogħol.

Konklużjoni

L-użu ta 'teknoloġiji edukattivi moderni jgħin lit-tfal jitgħallmu aħjar (dawk li verament jixtiequ). Huma jipprovdu wkoll opportunitajiet kbar għall-adulti. L-użu tat-teknoloġiji edukattivi jippermettilna li ngħollu l-kwalifiki tagħna, biex isiru l-aqwa, siewja u mħallsa ħafna speċjalista. Iva hemm xi jgħidu, anke jekk ikun hemm xewqa elementari li jinbidel il-post tax-xogħol, huwa meħtieġ li terġa 'titħaddem. Korsijiet aċċelerati mhux se jippermettu li ssib impjieg f'korpi governattivi, iżda tista 'ssib postek fost intraprendituri privati. U forsi anke jiftħu n-negozju tiegħi stess.