Fit-tagħlim, il-formazzjoni - huwa l-proċess li jsiru persuna. Metodi ta 'formazzjoni ta' kollettiva u l-individwu fil-pedagoġija

Il-pedagoġija tal-formazzjoni - impatt sinifikanti fuq il-student, imwettaq mill-għalliem biex joħolqu ċerti kondizzjonijiet, li jikkontribwixxu aktar għall-ħolqien ta 'kwalitajiet ġodda fil-tagħlim, l-għarfien u l-ħiliet. Madankollu, din id-definizzjoni mhijiex unika. Ukoll, il-formazzjoni hija l-proċess li jsiru persuna (f'dan il-każ - student) taħt l-influwenza tal-fatturi msemmija hawn fuq. Madankollu, peress li l-tema li tikkonċerna pedagoġija direttament, fih minjiera ta influwenzata importanti, huwa tajjeb li tikkunsidra f'aktar dettall.

Il-problema ċentrali

L-ewwelnett, huwa importanti li wieħed isemmi li fil-formazzjoni tal-pedagoġija - huwa wieħed mill-kunċetti l-aktar importanti. Dan huwa l-problema ċentrali tal-isfera kollha b'mod ġenerali. Wara tagħlim attivitajiet mhux biss immirati lejn jiffamiljarizzaw istudenti mas-suġġett u tagħtihom l-għarfien ta 'relatata tagħha. Għalliema jaffettwaw ukoll il-formazzjoni tal-personalità ta 'kull wieħed mill-istudenti. U wkoll jgħinhom biex isseħħ u jingħelbu l-ispontanjetà li biha l ħafna minnhom l-ewwel tiltaqa kien matul il-perjodu ta 'taħriġ.

Fil-proċess ta 'formazzjoni tal-persuna, hemm bosta mistoqsijiet u kwistjonijiet. L-għalliem jista 'jgħinu lill-istudenti biex jitwettqu biss fil-każ jekk jista' jifhimhom. Dan huwa l-aktar parti importanti ta 'tagħlim teoretiku u applikati.

L-għalliem għandu jkun jaf ir-rwol tas-sistema edukattiva fl-edukazzjoni, il-familja u s-soċjetà dwar il-progress tal-formazzjoni tal-kwalitajiet individwali tal-persuna, tal-edukazzjoni, l-iżvilupp u t-taħriġ, kif ukoll l-età u l-karatteristiċi personali tal-istudenti. And yet, apparti minn dan, għandu jkun teknika familjari ta 'approċċ individwali.

Problemi moderni

Fit-tagħlim, il-formazzjoni - huwa l-proċess li jsiru persuna. U dan huwa normalment meqjus bħala problema ta 'edukazzjoni. U fis-seklu XXI moderna hija verament akuta.

Dan huwa għaliex issa ħafna nies hemm tendenza li avukat għall-iżvilupp ħieles tal-personalità. Xi wħud jikkunsidraw saħansitra serjament għalliem ksur tad-drittijiet tal-istudenti edukazzjoni / istudent li tkun individwu. Għalhekk, għalliem professjonali għandhom skillfully tikkombina metodi tradizzjonali ma 'dawk moderni.

Awto-determinazzjoni - dan huwa importanti. Imma! Daqstant importanti huwa l-integrazzjoni tal-istudent fid-dinja u l-kultura nazzjonali, il-formazzjoni ta 'dmirijietu, bħala ċittadin, u jnissel fihom il realizzazzjoni li mingħajr il-kooperazzjoni u l-fehim fis-soċjetà tal-lum huwa impossibbli li jeżistu. kunċetti barranin huma interessanti, iżda intatti u, barra minn hekk, kompletament fil-ħajja tagħna, dawn ma jistgħux jiġu trasferiti. Huwa dan il-bżonn li wieħed jifhem ewwel tal-ġenituri kollha tas-seklu XXI.

kultura

Dan il-kunċett huwa multidimensjonali ħafna. U huwa rifless fil-pedagoġija. Formazzjoni - proċess kumpless. Dan jinvolvi instilling istudenti gosti estetiċi u etiċi, kif ukoll il-ħila biex tara d-sbuħija li ladarba ħolqot bniedem, jew issibha fil xi ħaġa oħra.

Għaliex dan huwa importanti? Minħabba li l-personalità tal-formazzjoni in kwistjoni jista 'jkun biss persuna li sar parti mill-ħajja soċjali u kulturali. Huwa kapaċi li jġibu l-istudenti kull għalliem tajjeb. Fil-psikoloġija, li huwa relatat mill-qrib mal-pedagoġija, it-terminu "persuna" tfisser taħlita ta 'preferenzi u drawwiet tal-persuna żviluppati s, esperjenza soċjali u kulturali tiegħu, għarfien, ħiliet u l-kapaċità għall-awto-jirriflettu.

Madankollu, inti tista 'iktar faċilment espressa. Personalità - persuna edukati u intelliġenti. U l-għan tal-pedagoġija huwa li jsejħu l-interess ta 'studenti għal xi ħaġa li se jgħinhom jistabbilixxu ruħhom. U fil-futur din l-għajnuna fil-kisba tal-pjan.

A għalliem tajjeb jippromwovi inklinazzjonijiet, abbiltajiet u l-interessi tal-istudenti, tħeġġiġhom biex attività kreattiva. Hija tgħin ukoll biex iġibu fl-attitudni tagħhom biex jaħdmu u s-soċjetà, professjonijiet differenti, il-ġenituri, l-arti, ħbieb, il-ħajja. Iżda l-għan ewlieni tal-pedagoġija huma fl-imġieba tiswir u l-kuxjenza.

proċess ta 'edukazzjoni

Għalhekk, dan t'hawn fuq deskritt kien ċar li huwa jiffurmaw. Dan huwa l-definizzjoni ta 'pedagoġija, li jseħħ pjuttost spiss. Huwa għalhekk xieraq li nitkellmu dwar liema metodi għandhom jintużaw mill-għalliema sabiex jikkontribwixxu għall-iżvilupp personali tal-istudenti tagħhom.

lill-istudenti mod sensi huwa permezz ta 'eżempji illustrattivi. Kif tiżviluppa fihom ġustizzja, il-fehim reċiproku, ir-rispett, kulturali u għexieren ta 'kwalitajiet oħra? Nofs triq biss tifsira tagħhom. L-istudenti għandhom jiffurmaw l-twemmin li kollha ta 'dawn il-kwalitajiet li għandhom bżonn. Allura dawn se jippretendu li huma stess tiżdied il-fiduċja tagħhom.

U għal dan, l-għalliem għandhom ikunu jistgħu jġibu fit-esperjenzi tagħhom u sentimenti assoċjati ma 'kwistjoni partikolari. Inkella, dawn se esperjenza waħda biss emozzjoni - indifferenza. Li xxekkel l-iżvilupp tal-individwu.

Come biex jgħinu l-istejjer sensi istudenti dwar kwistjonijiet etiċi. L-ewwelnett, it-tfal bħal stejjer tajba. It-tieni nett, huma fil-proċess ta 'smigħ xi konklużjonijiet u tanalizza l-azzjonijiet tal-eroj ta' l-istorja. Bħala konsegwenza jiżviluppaw proporzjon mill-kwalitajiet murija fl-istejjer. L-għalliem f'dan il-każ ma timponix xejn. attitudni personali tal-istudenti ffurmaw ruħha taħt l-influwenza ta 'impressjonijiet tagħhom stess u l-esperjenzi. Dan huwa metodu effettiv ħafna. Peress li huwa kien diġà jifforma l-attitudni tat-tfal biex tagħmel affarijiet li huma għadhom ma ġewx impenjati.

Interazzjoni mal-udjenza

Għandu jiġi nnutat attenzjoni, jitkellem dwar il-formazzjoni tal-personalità. Dan pedagoġija huwa importanti ħafna - jikkomunikaw ma 'studenti. Għalhekk, fil-proċess tat-tagħlim iseħħ tilwima. Huwa maħsub diskussjoni attiva ta 'suġġett speċifiku li l-għalliem għandhom ikunu ppreparati bil-quddiem u tinqara fil-klassi, sabiex l-istudenti kellhom ħin biex jaħsbu.

L-għan tat-tilwima tinsab fil-formazzjoni ta 'twemmin u l-attitudnijiet, li jseħħu fil-kors tat-tilwima. Li, naturalment, hija mibnija loġikament u argumentaw. Fil-tilwima jiffaċċjaw punti opposti ta 'opinjoni, jidentifikaw opinjonijiet żbaljati. L-għalliem għandu jimmonitorja d-dibattitu, tistaqsi il- "dritt" mistoqsijiet, riflessjoni f'waqtha u jirfinaw l-ideat li jinsabu dixxipli.

Mill-mod, mhux biss taffettwa l-formazzjoni tal-personalità tat-tfal. Matul id-dibattitu kull student jitgħallem biex intelliġenti jesprimu l-ħsibijiet tagħhom, biex din tinbena, li jipprova l-korrettezza tal-ġudizzju tagħhom stess u biex jikkonvinċu udjenza tagħha.

aspett psikoloġiku

Kif imsemmi qabel, il-kunċett tal-formazzjoni ta 'identità fil-pedagoġija, hija direttament relatata mal-psikoloġija. Għalhekk, il-metodi użati fil-proċess edukattiv, iġorru wkoll il-karattru korrispondenti.

Ħafna għalliema spiss joffru lill-istudenti tagħhom issolvi l-dilemma ta 'Lawrence Kohlberg. Dan il-bniedem huwa wieħed mill-fundaturi tat-teorija ta 'moralità. Huwa assigurat li m'hemm l-ebda dritt assolut jew żbaljati fid-dinja. Il-moralità ta 'kwalunkwe azzjoni ma tiddependix fuq l-konsegwenzi tagħha, u l-intenzjonijiet tal-persuna. U hu kien dritt.

Kohlberg dilemma - sitwazzjoni ipotetika. Madankollu, fil-ħajja reali hemm għexieren ta 'eluf ta' identiċi. M'hemm l-ebda soluzzjoni perfetta, kull wieħed għandu vantaġġi u liżvantaġġi tagħha. Hawnhekk huwa wieħed minn dawn id-dilemmi: mara waħda huwa marid forma inkurabbli serja ta 'kanċer. Hi jkun ħalla li jgħixu għal sitt xhur, iżda huwa kontinwament jesperjenzaw uġigħ estrem. Mara jitlob lit-tabib tagħha li tagħti doża akbar ta 'morfina tagħha, li jippermetti li "jmorru." Huwa illegali, iżda l-tabib jifhem talba tal-pazjent u biex iwettaq ħsieb tagħha.

Din id-dilemma hija utli ħafna f'termini tal-formazzjoni tal-opinjoni. Hija jipprovoka riflessjoni, tikkawża emozzjonijiet, jagħmel istudenti think, iqiegħduhom fis-seħħ il-parteċipanti tagħhom fis-sitwazzjoni. Huma, imbagħad, qed jitolbu hafna mistoqsijiet li jgħinu biex tinstab soluzzjoni u ara jekk huwa korrett. Ladarba t-tfal jitgħallmu empathize, nifhem, biex jaħsbu u jħossu responsabbiltà.

kollettiv

Dan - l-bażi prinċipali, bl-eċċezzjoni tal-familja, fejn it-tfal jirċievu l-esperjenza soċjali tagħhom l-ewwel. Huwa fl-tifel kollettiv jibda formazzjoni tagħha bħala individwu. Barra minn hekk, il-komunikazzjoni hija ppjanata u sussegwentement dirett minn għalliema kwalifikati ħafna fil--iskola.

Grupp - assoċjazzjoni ta 'studenti, ikkaratterizzat minn ċerti sintomi. Kap ta 'liema huwa l-preżenza ta' għanijiet soċjali komuni tagħhom - edukazzjoni jkollna.

Prinċipju ieħor jimplika tim ħidma konġunta. U jiddependi fuq ir-responsabbiltà. Kulhadd jaf li tifforma konnessjoni speċifika bejn il-membri ta 'xi grupp, li jirrifletti kemm l-unità tal-attivitajiet tagħhom u l-esperjenzi ma' ġudizzji ta 'valur.

L-aħħar sinjal tat-tim huwa li jkun hemm korp governattiv komuni. F'dan il-każ, naturalment, huwa l-għalliem li jirregola l-proċessi psikoloġiċi u pedagoġiċi. Huwa l-għalliem joħloq mikroklima b'saħħithom fit-tim, huwa jippromwovi relazzjonijiet ta 'ħbiberija bejn l-istudenti u jgħinhom biex tkun magħquda. U l-għalliem tiddependi fuq jekk it-tfal jifhmu dak fehim reċiproku u l-appoġġ reċiproku.

bini tat-tim

Hija tiddependi, kif diġà ssemma hawn fuq, l-għalliem. Il-proċess ta 'żvilupp tal-komunità iskola mhix spontanjetà partikolari. Huwa pedagoġikament maniġġabbli. U kull għalliem tajjeb għandu jkun ċerti regoli u metodi, speċjalment jekk l-istadji prinċipali tal-formazzjoni tat-tim.

Fl-ewwel lok għandu raġonevolment jiġu kkombinati tmexxija pedagoġika u x-xewqa naturali ta 'studenti għal indipendenza u awtonomija.

Huwa wkoll rakkomandat li perjodikament jibdlu l-tattiċi. Wara kollox, it-tim hija sistema dinamika. Barra minn hekk, qed nitkellmu dwar it-tfal. Huma jeħtieġu l-innovazzjoni, u l-għalliem trid kontinwament jimmotivawhom.

Barra minn hekk, il-proċess tal-formazzjoni fil-pedagoġija jimplika l-involviment obbligatorju tal-familja u l-ġenituri. Dak li huwa msejjaħ il-koordinazzjoni ta 'influwenzi edukattivi, li tikkontribwixxi għall-għalliema.

Aktar għalliem għandu jżomm taħt reviżjoni u, jekk meħtieġ, taġġusta l-prestazzjoni tal-istudenti ta 'responsabbiltajiet tagħhom. Għall-prestazzjoni kwalitattiva sistematika tal-kompiti kollha u jipparteċipaw fil-ħajja tal-iskola rakkomandat istudenti premju ġusti. Dan iservi bħala inċentiv addizzjonali lilhom, u jippermetti wkoll li inti tagħmel ċert li l-isforzi qatt ma jagħtix kashom u mhux apprezzati. Fl-istess ħin l-għalliem ikun obbligat li jkun stretti fir-rigward ta 'dawk l-istudenti li jinjora r-responsabbiltajiet tagħhom. It-tim għandu jipprevali ġustizzja u l-kompetenza.

soċjalizzazzjoni

Li jieħu post fit-tim. Formazzjoni - definizzjoni pedagoġija li l-valur huwa ħafna attenzjoni mogħtija lill. Xi ngħidu dwar il-ħolqien ta kollettiva student? Dan il-proċess huwa estremament importanti, għaliex huwa f'din is-soċjetà, it-tfal se jikbru bħala persuna u jitgħallmu.

Il-programm kollettiv tajba edukazzjoni etika tiġi implimentata b'mod sħiħ. Tfal iffurmaw opinjonijiet dwar in-normi ta 'relazzjonijiet interpersonali, huma jitgħallmu espressjonijiet talba milqugħa u t-trattament, jitgħallmu kif għandhom iġibu ruħhom, diskors litterati. Fil-futur, huma jiżviluppaw il-ħila li jinteraġixxu ma 'oħrajn. Huma jadattaw għaliha, tipprova l-ħiliet tal-komunikazzjoni miksuba u l-kwalità. U aktar tfal jibdew nifhem u empathize ma 'nies, annimali, pjanti, ħafna drabi saħansitra jippruvaw biex tfittex modi ta' kooperazzjoni mal-ġenituri.

Il-bidliet

Metodi ta 'formazzjoni grupp fil-pedagoġija mmgħaqqad mal-prinċipji segwiti mill-għalliem fil-ħidma individwu bil-istudenti. Kwalunkwe kien, espert kwalifikat ħafna fl-aħħar tilħaq riżultati impressjonanti. L-istudenti ffurmaw livell ġdid ta 'żoni ta' bżonn affettivi u konjittivi, hemm forom reżistenti ta 'attività u l-imġiba, l-iżvilupp orjentazzjoni soċjali u l-karattru individwali. Matul bih kull wieħed minnhom qed tinbidel. Minħabba li l-iżvilupp tal-personalità tinvolvi l-oriġini tal-bidliet fil-psyche u fil-istudent isfera spiritwali u intellettwali.

-Trasformazzjonijiet pożittivi jinkludu mtejba memorja, karattri, ħsieb u se. Dan jinkludi l-akkwist, l-espansjoni u approfondiment sussegwenti ta 'għarfien, tip ta' tkabbir intellettwali. Naturalment, dan kollu huwa akkumpanjat minn bidla ta 'koxjenza u l-formazzjoni morali.

Jekk espress fil-lingwa xjentifika, l-istudent qed issir suġġett ta 'attivitajiet soċjali u relazzjonijiet interpersonali. U hu ma biss jiċċaqalqu mil-livell aktar baxx għal-livell ogħla. bidliet kwantitattiva dijalettiku jidħol bidliet kwalitattivi intellettwali u l-karatteristiċi mentali istudenti.

Dan huwa l-soċjalizzazzjoni. Membru żgħażagħ tal-komunità jitgħallem biex jassimilaw l-valuri, normi, l-attitudnijiet, mudelli ta 'mġiba tieħu f'idejha, jirriproduċi l-esperjenza miksuba. U dan il-proċess ma tieqafx. Soċjalizzazzjoni ddum matul il-ħajja. Iżda jibda fl-iskola, u huwa miżmum taħt is-superviżjoni ta 'professjonisti li jieħdu ħsieb l-għalliema, li jiddependi ħafna fuq dak il-futur se jsiru istudenti tagħhom.