Bżonnijiet edukattivi speċjali - dak hu dan?

bżonnijiet edukattivi speċjali - terminu li reċentement deher fis-soċjetà tal-lum. Barra, daħal fl-konsum tal-massa tal-passat. Il-feġġ u l-firxa tal-kunċett tal-bżonnijiet edukattivi speċjali (PLO) qal li s-soċjetà gradwalment jikbru u jippruvaw f'kull mod biex jgħinu lit-tfal li ċansijiet ħajja huma limitati, kif ukoll dawk fuq ir-rieda taċ-ċirkostanzi fis-sitwazzjoni ħajja diffiċli. Soċjetà jibda biex jgħin lil dawn it-tfal jadattaw għall-ħajja.

Tifel li għandu bżonnijiet edukattivi speċjali - mhuwiex wieħed li anomaliji u disturbi ta 'żvilupp. Soċjetà jersaq 'il bogħod mis-separazzjoni tat-tfal fuq il- "normali" u "anormali", minħabba li hemm konfini shadowy ħafna bejn dawn il-kunċetti. Anke fil-abilitajiet aktar ordinarji tat-tfal jista 'jkun dewmien fl-iżvilupp, jekk ma jingħatax l-attenzjoni dovuta mill-ġenituri u s-soċjetà.

L-essenza tal-kunċett ta 'tfal BES

bżonnijiet edukattivi speċjali - ta 'kunċett li gradwalment jieħdu post l dawk il-pattijiet ta' konsum tal-massa, bħala "iżvilupp anormali", "Disturbi żvilupp", "Disturbi żvilupp". Hija ma jiddefinixxix tifel normali, iżda tiffoka fuq il-fatt li mhuwiex wisq differenti mill-bqija tas-soċjetà, iżda huwa l-ħtieġa li jinħolqu kundizzjonijiet speċjali għat-taħriġ tiegħu. Ikun jagħmel ħajtu aktar komdu u aktar qrib possibbli għal dik li seħħet minn nies ordinarji. B'mod partikolari l-formazzjoni ta 'dawn it-tfal għandhom jitwettqu bl-użu ta' mezzi speċifiċi.

Innota li "tfal bi bżonnijiet edukattivi speċjali" - huwa mhux biss l-isem għal dawk li jbatu minn disturbi mentali u fiżiċi, iżda wkoll għal dawk li m'għandhomx. Per eżempju, meta jkun hemm ħtieġa għal edukazzjoni speċjali taħt l-influwenza ta 'xi fatturi soċjo-kulturali.

tul self

bżonnijiet edukattivi speċjali - l-kunċett li l-ewwel kien użat fir-rapport ta 'Londra fl-1978, dedikati għall -problemi ta' edukazzjoni diffikultajiet u ta 'tagħlim ta' tfal b'diżabilità. Gradwalment beda jintuża aktar spiss. Bħalissa, it-terminu sar parti mis-sistemi edukattivi fil-pajjiżi Ewropej. Huwa wkoll mifruxa fl-Istati Uniti u l-Kanada.

Fir-Russja, il-kunċett daħal aktar tard, iżda ma nistgħux ngħidu li l-valur tagħha hija biss kopja tal-karbonju ta 'tul tal-Punent.

Grupp ta 'tfal bi SEN

Il-kontinġent ta 'tfal bl-PLO, ix-xjenza moderna taqsam fi tliet gruppi:

• b'diżabilità speċifiċi għas-saħħa;
• iħabbtu wiċċhom ma 'diffikultajiet fit-taħriġ;
• jgħixu f'kundizzjonijiet ħżiena.

Dan huwa, fil-perijodu defectology moderna għandha t-tifsira li ġejja: bżonnijiet edukattivi speċjali - dawn huma l-kundizzjonijiet ta 'żvilupp tat-tfal, li jirrikjedu workarounds biex jinkisbu l-objettivi tal-iżvilupp kulturali, li taħt kundizzjonijiet normali jitwettqu permezz ta 'metodi standard, bl-għeruq fil-kultura kontemporanja.

Kategoriji ta 'tfal bi partikulari iżvilupp mentali u fiżiku

Għal kull tifel bil-SEN għandu l-karatteristiċi tiegħu stess. Skond din il-karatteristika ta 'tfal jistgħu jinqasmu fil-gruppi li ġejjin:

• li huma kkaratterizzati minn smigħ indebolit (nuqqas totali jew parzjali ta 'widna);
• problema mal-viżjoni (nuqqas totali jew parzjali tal-vista);
• ma 'anormalitajiet intellettwali (dawk li fihom hemm ritardazzjoni mentali) ;
• li jkunu maqsuma dan;
• jkollhom problemi bis-sistema muskuloskeletali;
• Disturbi bi struttura kumplessa (torox-għomja, eċċ ...);
• awtiżmu;
• tfal b'disturbi emozzjonali u volitional.

PLO komuni għad-diversi kategoriji ta 'tfal

Esperti jidentifikaw il-PLO, li huma komuni għat-tfal, minkejja d-differenza fil-problemi tagħhom. Dawn jinkludu tali tip ta 'ħtiġijiet:

• Edukazzjoni ta 'tfal bi bżonnijiet edukattivi speċjali għandu jibda immedjatament malli l-irregolaritajiet instabu fl-iżvilupp normali. Dan mhux se jitilfu l-ħin u tikseb riżultati massimi.
• L-użu ta 'fondi speċifiċi għat-taħriġ.
• Il-kurrikulu għandhom jiġu introdotti taqsimiet speċjali li mhumiex preżenti fil-kurrikulu skolastiku istandard.
• Divrenzjar u individualization ta 'edukazzjoni.
• L-opportunità biex timmassimizza l-formazzjoni ta 'aġenziji esterni.
• Estensjoni tal-proċess ta 'tagħlim wara l-gradwazzjoni. Jgħinu liż-żgħażagħ li jmorru l-università.
• Parteċipazzjoni ta 'professjonisti kkwalifikati (tobba, psikologi, eċċ) Fil problemi ta' tagħlim tat-tfal, l-involviment tal-ġenituri fil-proċess edukattiv.

difetti komuni li jseħħu fl-iżvilupp ta 'tfal SEN

Studenti bi bżonnijiet speċjali jkollu żvantaġġi karatteristika komuni. Dawn jinkludu:

• Nuqqas ta 'għarfien dwar l-ambjent, prospetti dejqa.
• Problemi bil-ħiliet bil-mutur gross u multa.
• Ritardazzjoni fl-iżvilupp tal-kelma.
• Diffikultà fl-aġġustament l-imġieba arbitrarja.
• Uncommunicative.
• Problemi bil attività konjittivi.
• Pessimiżmu.
• Inabbilità li jaġixxu fis-soċjetà u l-kontroll imġieba tagħhom stess.
• self-esteem baxx jew għoli wisq.
• Inċertezza fil-forzi.
• dipendenza sħiħa jew parzjali fuq ħaddieħor.

Azzjonijiet biex jingħelbu n-nuqqasijiet komuni ta 'tfal bi SEN

Jaħdmu mat-tfal bi bżonnijiet edukattivi speċjali hija mmirata lejn, bl-għajnuna ta 'metodi speċifiċi biex jeliminaw dawn in-nuqqasijiet komuni. Għal dan il-għan, xi isiru bidliet mal-kurrikulu istandard edukazzjoni ġenerali. Per eżempju, l-introduzzjoni tal-kors introduttorju, jiġifieri, l-input kompressat biex tiffaċilita fehim tat-tfal. Dan il-metodu jgħin biex jirrestawraw l-segmenti nieqsa ta 'għarfien dwar l-ambjent. Jistgħu jintroduċu punti addizzjonali biex tgħin biex ittejjeb il-ħiliet ġenerali u multa bil-mutur: fiżjoterapija, ċrieki kreattivi, modellar. Barra minn hekk, jistgħu jitwettqu kull tip ta 'taħriġ, jgħinu lit-tfal bl-SEN jifhmu lilhom infushom membri sħaħ tas-soċjetà, self-esteem u jiksbu fiduċja fihom infushom u l-abbiltajiet tagħhom.

nuqqasijiet speċifiċi tal-iżvilupp tat-tfal ma 'SEN

Jaħdmu mat-tfal bi bżonnijiet edukattivi speċjali, minbarra l jissolvew problemi komuni, din għandha tinkludi wkoll u jindirizza kwistjonijiet li jirriżultaw mill-preżenza ta 'żvantaġġi speċifiċi tagħhom. Din hija influwenzata xogħol edukattiv importanti. nuqqasijiet speċifiċi jinkludu dawk li huma kkawżati mill-ħsara lis-sistema nervuża. Per eżempju, problemi bil smigħ u viżjoni.

Metodoloġija tat-tagħlim tfal bi bżonnijiet edukattivi speċjali li jitqiesu dawn in-nuqqasijiet fl-iżvilupp ta 'programmi u pjanijiet. Il-programm ta 'taħriġ għall-professjonisti jinkludu oġġetti speċifiċi li mhumiex inklużi fis-sistema skolastika regolari. Per eżempju, it-tfal li għandhom problemi bil-vista, l-orjentazzjoni tagħlim addizzjonali fl-ispazju, u fil-preżenza ta 'indeboliment smigħ qed jgħinu biex jiżviluppaw is-smigħ residwa. Il-programm ta 'taħriġ tagħhom inklużi wkoll lezzjonijiet dwar il-formazzjoni ta' diskors.

tfal BES għanijiet tagħlim

• L-organizzazzjoni tas-sistema edukattiva b'tali mod li jiġu massimizzati l-xewqa fit-tfal biex jesploraw id-dinja, jinbena għarfien u l-ħiliet prattiċi tagħhom, iwessgħu l-orizzonti tiegħi.
• taħriġ differenzjat ta 'tfal bi bżonnijiet edukattivi speċjali sabiex jidentifikaw u jiżviluppaw il-ħiliet u l-inklinazzjonijiet ta' studenti.
• Stimulazzjoni li jaġixxu b'mod indipendenti u jieħdu deċiżjonijiet tagħhom stess.
• Il-formazzjoni u l-attivazzjoni ta 'attività konjittivi istudenti.
• L-pedamenti tal-xbieha tad-dinja xjentifika.
• L-iżvilupp olistiku tal-awto-suffiċjenti individwali, li tista jadattaw għas-soċjetà eżistenti.

funzjoni tagħlim

Taħriġ individwali għal tfal bi bżonnijiet edukattivi speċjali biex twettaq il-funzjonijiet li ġejjin:

• Jiżviluppaw. Din il-funzjoni jassumi li l-proċess ta 'tagħlim huwa mmirat lejn l-iżvilupp tal-personalità integrata, għenet lit-tfal tagħhom jirċievu l-għarfien u l-ħiliet xierqa.
• Edukattivi. Ebda funzjoni inqas importanti. Edukazzjoni ta 'tfal bi bżonnijiet edukattivi speċjali, tippromwovi l-formazzjoni tal-għarfien bażiku tagħhom, li se tkun il-bażi ta' ġbir ta 'informazzjoni. Ukoll, hemm bżonn oġġettiv li jiżviluppaw il-ħiliet prattiċi tagħhom li se jgħinhom fil-futur u tissimplifika ħajjithom.
• Edukattivi. Il-funzjoni hija mmirata li toħloq żvilupp komprensiv u armonjuż tal-personalità. Għal dan il-għan, l-istudenti huma mgħallma letteratura, l-arti, l-istorja u l-edukazzjoni fiżika.
• Korrezzjoni. Din il-funzjoni jinvolvi l-esponiment tat-tfal permezz ta 'metodi speċjali u tekniki li jistimulaw kapaċitajiet konjittivi.

Struttura proċess pedagoġiku korrettiva

Iżvilupp tat-tfal bi bżonnijiet edukattivi speċjali jinkludi l-komponenti li ġejjin:

• Dijanjostiku u l-monitoraġġ. fuq dijanjostiċi tax-xogħol - waħda mill-aktar importanti fit-tagħlim tfal SEN. Il-proċess korrettivi din tilgħab rwol ewlieni. Huwa indikatur ta 'l-effettività ta' miżuri għall-iżvilupp ta 'tfal bi SEN. Dan jinkludi studju tal-karatteristiċi u l-ħtiġijiet ta 'kull student li bżonn l-għajnuna. Fuq din il-bażi, żviluppat programm, grupp jew individwu. Wkoll ta 'importanza kbira biex jistudjaw id-dinamiċi miegħu l-minuri fil-proċess ta' tagħlim fi skola speċjali fi programm speċjali żviluppati, evalwazzjoni tal-effettività tal-pjan edukattiv.
• Fiżika benesseri. Peress li l-maġġoranza tat-tfal ma 'SEN għandhom diżabilitajiet fiżiċi, dan il-komponent tal-proċess ta' żvilupp ta 'studenti huwa importanti ħafna. Dan jinkludi attivitajiet għat-tfal terapija fiżika li jgħinhom biex jitgħallmu għall-kontroll ġisem tiegħu stess fl-ispazju, biex jaħdmu l-kjarezza tal-moviment, li tressaq xi azzjoni li awtomatiżmu.

• Edukattivi u edukattivi. Dan il-komponent jikkontribwixxi għall-formazzjoni ta 'individwi sew tond. Bħala riżultat, it-tfal ma SEN, li sa ftit ilu ma setgħux normalment jeżistu fid-dinja, huma żviluppati armonjuż. Barra minn hekk, fil-proċess ta 'tagħlim ħafna attenzjoni hija mħallsa għall-proċess ta' l-edukazzjoni tal-membri full-sħiħ tas-soċjetà moderna.
• Korrezzjoni u l-Iżvilupp. Dan il-komponent għandu l-għan li tiżviluppa personalità full-sħiħ. Fil-qalba tiegħu hija attività organizzata ta 'tfal bi SEN, intiżi sabiex jiksbu meħtieġa għall-ħajja sħiħa ta' għarfien, assimilazzjoni ta 'esperjenza storika. Jiġifieri, il-proċess ta 'tagħlim għandu jiġi stabbilit b'tali mod li jiġu massimizzati l-insegwiment ta' għarfien ta 'studenti. Dan se jgħin biex ilaħħqu fl-iżvilupp ta 'sħabhom li ma jkollhomx devjazzjonijiet fl-iżvilupp.
• Soċjo-pedagoġika. Huwa dan il-komponent tikkompleta l-formazzjoni ta 'personalità full-sħiħ, lest għall-għajxien indipendenti f'soċjetà moderna.

Il-ħtieġa ta 'tagħlim l-minuri individwu bl-PLO

Għal tfal bi SEN jistgħu jintużaw żewġ forom ta 'organizzazzjoni tat-taħriġ: kollettivi u individwali. effettività tagħhom tiddependi fuq kull każ individwali. edukazzjoni Kollettiv iseħħ fi skejjel speċjali fejn il-kundizzjonijiet speċjali huma maħluqa għall dawn it-tfal. Meta tikkomunika ma 'sħabhom tfal bi problemi ta' żvilupp, jibda jiżviluppa malajr, u f'xi każijiet jilħaq riżultati akbar minn xi tfal kompletament b'saħħithom. F'dan il-każ, forma individwali ta 'taħriġ huwa meħtieġ għall-wild fis-sitwazzjonijiet li ġejjin:

• Huwa kkaratterizzat mill-preżenza ta 'disturbi ta' żvilupp multipli. Per eżempju, fil-każ ta 'forma serja ta' ritardazzjoni mentali jew tagħlim ta 'tfal smigħ simultanja u l-viżjoni.
• Meta wild ikollu disturbi ta 'żvilupp speċifiċi.
• Karatteristiċi Età. Taħriġ individwali f'età bikrija jagħti riżultat tajjeb.
• Meta tagħlim tat-tfal fid-dar.

Madankollu, l-attwali taħriġ individwali għal tfal bi SEN huwa ferm mixtieq, kif din twassal għall-formazzjoni ta 'individwu magħluqa u mhux żguri. Fil-futur, dan jinvolvi problemi jikkomunikaw ma 'sħabhom u nies oħra. Meta t-taħriġ kollettiv l-maġġoranza tat-tfal jinkixfu ħiliet ta 'komunikazzjoni. Ir-riżultat huwa l-formazzjoni tal-membri full-sħiħ tas-soċjetà.

Għalhekk, l-apparenza tat-terminu "bżonnijiet edukattivi speċjali" jgħidlek dwar jikbru fis-soċjetà tagħna. Peress li dan il-kunċett jieħu l-wild b'diżabilità u anormalitajiet fl-iżvilupp tal-kategorija tal-personalità sħiħa normali. Edukazzjoni ta 'tfal bi SEN mmirata lejn jespandu l-orizzonti tagħhom u jiffurmaw l-opinjonijiet tagħhom stess, ħiliet ta' taħriġ u l-ħiliet li għandhom bżonn biex iwasslu fis-soċjetà tal-lum ħajja normali u li jissodisfaw.

Fuq il-ħtiġijiet edukattivi speċjali huma msejħa l-ħtiġijiet li jvarjaw minn dawk li huma offruti lit-tfal kollha fl-iskejjel mainstream. Il usa il-possibbiltajiet biex dawn jintlaħqu, l-ogħla l-opportunità tat-tfal li jirċievu l-livell massimu ta 'żvilupp u jeħtieġ appoġġ fi stadju diffiċli ta' maturazzjoni.

Il-kwalità tal-edukazzjoni għal tfal bi sistema SEN determinat approċċ individwali għal kull student, minħabba li għal kull "speċjali" tfal huwa kkaratterizzat minn problemi tagħha stess, li tħallih li jgħixu ħajja sħiħa. U ħafna drabi l-problema tistax tissolva, għalkemm mhux kompletament.

L-għan ewlieni ta 'tagħlim tat-tfal bl-SEN hija l-introduzzjoni fil-komunità ta' individwi iżolati preċedentement, kif ukoll il-kisba ta 'kull tifel, li żied din il-kategorija, l-ogħla livell ta' edukazzjoni u l-iżvilupp, l-attivazzjoni ta 'xewqa tiegħu għall-għarfien tad-dinja. Huwa estremament importanti għall-formazzjoni u l-iżvilupp ta 'dawn personalitajiet ta' grad għoli li jsiru parti integrali mis-soċjetà l-ġdida.